初中語文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)淺談

曾春香

（湖南省祁東縣步云橋鎮(zhèn)中）

傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角，學(xué)生只是知識獲得中的小小配角。自國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)后，學(xué)生在教育中的地位有所提高，學(xué)生成為教學(xué)中的主體，教師從主角變?yōu)橐龑?dǎo)者。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是被迫學(xué)習(xí)。互動(dòng)教學(xué)在師生平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有效的互動(dòng)教學(xué)不僅能提高學(xué)生的知識掌握水平，而且還能提高學(xué)生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談一下語文教學(xué)中的互動(dòng)教學(xué)。

一、語文教學(xué)中的互動(dòng)模式的建立要以平等為基礎(chǔ)

在教學(xué)過程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學(xué)中的主角，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體，建立一個(gè)平等、尊重的對話平臺，營造靈活、輕松的教學(xué)氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學(xué)生和對學(xué)生及教育事業(yè)充滿愛。互動(dòng)模式只能在充滿愛的課堂中進(jìn)行，學(xué)生和教師放下心中的距離，在平等中通過互動(dòng)奔向知識的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生要勇于接觸、交流、互動(dòng)，在充滿愛的課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)什么”與“怎樣學(xué)”，從學(xué)生身上獲得啟發(fā)，提高管理學(xué)生的水平與溝通水平，在互動(dòng)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)真正的“教學(xué)相長”。

二、利用互動(dòng)突破原有局限

初中語文中的互動(dòng)教學(xué)，被大多數(shù)人認(rèn)為僅僅是師生的互動(dòng)，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動(dòng)。所謂“互動(dòng)教學(xué)”，既指教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通、合作、競爭，通過兩人或兩人以上的活動(dòng)來使學(xué)生和教師有所收獲，掌握知識的真諦。因此，互動(dòng)教學(xué)分為兩種：一是師生互動(dòng)，二是生生互動(dòng)。

1.師生互動(dòng)

“師生互動(dòng)”指教師教學(xué)時(shí)不再“一言堂”“滿堂灌”，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生也納入教學(xué)活動(dòng)中，教師要與學(xué)生共同討論、探討、有問有答等。師生互動(dòng)時(shí)，教師要考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)的不同制定不同的互動(dòng)模式，不再是復(fù)制教材內(nèi)容或重復(fù)已教過的內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生和時(shí)代特點(diǎn)來指定互動(dòng)活動(dòng)。

2.生生互動(dòng)

“生生互動(dòng)”指學(xué)生之間的合作、競爭學(xué)習(xí)模式。通過生生合作，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以提高學(xué)生之間的合作能力，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈，提高學(xué)生的交際水平。而生生競爭則激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，在競爭中成長，在競爭中向上。

初中語文互動(dòng)教學(xué)的成果不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，需要教師和學(xué)生的共同努力，切記教師和學(xué)生都不要急于求成，要在互動(dòng)中踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，即使教師不再是教學(xué)中的主角，也不要推卸自己的責(zé)任，要起好引導(dǎo)、領(lǐng)頭作用，讓學(xué)生向知識大膽邁步，通過有效的互動(dòng)教學(xué)真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

盛春.用“提問”“追問”提升初中語文教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版：中旬刊，2014（09）.