高中英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)

田 晶

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市第十八中學(xué)）

一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)興趣，全面提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平

興趣是成功的關(guān)鍵，所以在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師都是采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師站在三尺講臺(tái)上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動(dòng)聽(tīng)課。這樣枯燥無(wú)味的教學(xué)模式學(xué)生很難有興趣學(xué)習(xí)，對(duì)于控制力比較好的學(xué)生可能會(huì)跟著老師的思路走，被動(dòng)記筆記，對(duì)于控制力不好的學(xué)生不是在課堂上呼呼大睡就是和其他學(xué)生左顧右盼，教學(xué)效率不高。出現(xiàn)這一狀況的原因主要是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的要求，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)模式早已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，為了提高英語(yǔ)教學(xué)效率，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。新課標(biāo)要求，在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該將趣味教學(xué)引入英語(yǔ)課堂中，為學(xué)生樹(shù)立新的思想觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)不斷克服困難，在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠積極向上、健康樂(lè)觀。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)能力已經(jīng)基本定型，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路方面也有自己的一些想法，但是每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)于新知識(shí)的接受能力不同。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師還要將學(xué)生分為幾個(gè)層次，然后根據(jù)每一個(gè)層次學(xué)生的英語(yǔ)能力制訂不同的教學(xué)方案，學(xué)會(huì)因材施教，這樣能夠使各個(gè)層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，給學(xué)生足夠的空間來(lái)展示自己，使學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展。

二、加強(qiáng)師生情感溝通，構(gòu)建和諧民主的教學(xué)氛圍

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展程度與學(xué)生的情感態(tài)度息息相關(guān)。隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，要求學(xué)生不僅應(yīng)該具備良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求學(xué)生具備較高的綜合素質(zhì)。為了使學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)工作生活中有自己的一席之地，就應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，近年來(lái)教育部門(mén)對(duì)我國(guó)的教育進(jìn)行了改革，改革要求在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，利用多樣化的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新性。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，重視學(xué)生的情感教育，從而提高學(xué)生的判斷能力和學(xué)習(xí)自主性。在進(jìn)行情感教育的時(shí)候，教師起著至關(guān)重要的作用，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，在此過(guò)程中教師也應(yīng)該注意一些事情，在課堂上教師可以利用一些問(wèn)題增加和學(xué)生之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師要學(xué)會(huì)尊重，即使是一些不正確的做法教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)，不要直接批評(píng)或者打斷學(xué)生，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生的這些表現(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)效率。除此之外，這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感，在以后的學(xué)習(xí)中能夠積極向上、刻苦勤奮，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感之后學(xué)生才會(huì)對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該認(rèn)真了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于有困難的學(xué)生教師應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行談話，在交流溝通時(shí)盡力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，從而拉近學(xué)生和教師之間的距離，從而構(gòu)建一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，還能夠建立民主、融洽的師生關(guān)系，為今后的英語(yǔ)創(chuàng)新學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、堅(jiān)持使用英語(yǔ)組織教學(xué)，努力創(chuàng)造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)手段，同時(shí)也是活躍英語(yǔ)課堂氣氛的重要教學(xué)模式。通過(guò)這樣的教學(xué)能夠使學(xué)生更多地練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，并在潛移默化中讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)覺(jué)更加敏感，不斷養(yǎng)成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，例如在英語(yǔ)課堂上，教師可以為學(xué)生提供英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)課開(kāi)課之前，教師可以利用課前五分鐘講一個(gè)英語(yǔ)小故事；可以對(duì)本堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)概括，讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；教師要針對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀合理的評(píng)價(jià)等。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)組織教學(xué)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生會(huì)在這個(gè)訓(xùn)練平臺(tái)上充分展示自己，形成英語(yǔ)語(yǔ)感，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。

總而言之，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生構(gòu)建和諧的課堂氣氛，并為學(xué)生搭建一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，為我國(guó)培養(yǎng)新的英語(yǔ)人才。

［1］婁玉娟.在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)思考［J］.江西教育科研，2003（05）.

［2］圖亞.英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育［J］.科教創(chuàng)新，2009（07）.