邏輯思維與興趣培養(yǎng)的關(guān)系

河北省黃驊市城關(guān)鎮(zhèn)仁村中心校 夏瑞峰

贊可夫曾經(jīng)說過：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師?！比绻褍晌幻业挠^點結(jié)合起來，我們將會收到意想不到的效果。

隨著新一輪課堂教學(xué)改革的深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，成為一個突出的焦點問題。作為一名教師，我們應(yīng)在吃透教材、把握教材中的智力因素、積極地進行教學(xué)的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的一個重要方面。興趣能激發(fā)大腦組織，使之產(chǎn)生有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并對新事物進行探索創(chuàng)造。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)，也就會清晰，從而能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。

一、培養(yǎng)觀察能力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

觀察能力是認識事物、增長知識的重要因素，是智力因素構(gòu)成的重要部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會在觀察時透過事物表象抓住本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。我認為，人們對知識的認識和積累都是通過觀察實踐而得到的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，所以要有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的同時又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

二、加強直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾，教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫是遠遠不夠的，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”能直接說明問題，能幫助學(xué)生理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象。這是“直觀”的優(yōu)點，它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。幫助學(xué)生由直觀感知上升到抽象的理解。例如，教學(xué)生學(xué)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的時候運用直觀教學(xué)就使教學(xué)過程順利了許多，這是直觀教學(xué)的優(yōu)越性的體現(xiàn)。

三、重視操作培養(yǎng)實際動手能力

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！睈垡蛩固?、瓦特、牛頓等科學(xué)家的事實證明科學(xué)是動手“做”出來的。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué)，比如測量身高、摸一枚硬幣的厚度等活動可以幫助學(xué)生理解米和厘米等長度單位的概念，對其有具體的感知；剪幾個完全相同的三角形拼成長方形或平行四邊形又可讓學(xué)生得出并掌握三角度面積的計算方法。總之，在動手操作的過程中，既可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能收到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，在教學(xué)中，教師不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視邏輯思維能力的培養(yǎng)，而要著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。