初中思想品德課教學中學生的情感參與

何慧美

（廣東省廣州市美華中學）

情感作為人類心理發展的一個重要因素，在豐富了我們的內心生活的同時，還在很大程度上促進了人與人之間的和諧相處。在教學中，積極的情感有助于推動教學的良好發展，也是提高教學效率的有效途徑。因此，教學中學生的情感參與是十分有必要的，這不僅有利于教與學，而且對促進學生主體性的發展具有十分重要的意義。

一、情感參與的實質

對于目前的初中生而言，由于年齡普遍較小，學生對教學中的情感參與意義認識不足，因此，在教學中需要教師引導學生將情感參與到教學之中，從而才能有效地提高學生的學習注意力和好奇心等。學生的情感參與的實質主要是學生通過情感的參與能夠全身心地配合教學完成相應的教學內容。那么，要使學生情感有效地參與到教學中，需要具備以下兩點：

1.使學生認同教學目標，并且在教學中充分理解其目標存在的意義。為此，這就要求教師要做到具體問題具體分析，根據課程的標準和相應的教材內容制訂出相應的教學目標，以此將每一堂課進行落實，并通過教學讓學生充分理解，并在思想上達成共識。

2.加強學生思維活動的深入性，促使學生能夠全面考慮問題，并主動探索問題的解決方法，在這個過程當中，學生早已潛移默化將情感參與到教學中，活躍了學生的思維，從而有效地促進學生的成長。

二、實現學生情感參與的方法

1.嘗試性參與。所謂嘗試，就是對學生的學習空間和時間進行一定的放寬處理，學生可以自由地對自己的時間進行支配，并在有限的課堂時間內對不同的事物進行嘗試。

2.理解性參與。教師在教學過程中，充分考慮學生的思想情感，教師應當引導學生對相應的教學內容進行認真閱讀，學生通過教學重點進行相應的理解分析，并對內容提出相應的疑問。學生通過情感的參與，可以形成相應的分析能力。教師通過相應的教學內容對學生的思想情感進行引導，可以使學生形成正確的人生觀和價值觀。

三、培養學生自主學習能力

1.激發學生的學習熱情。在培養學生自主學習能力的情況下，首要任務是激發學生的學習熱情，提高學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，在進行課堂教學的過程當中，老師要以學生為課堂的主體，把課堂的大部分時間都留給學生，改變傳統的教學方式。將傳統的“填鴨式”教學變為現代的交流互動式教學，使學生與學生之間、學生與教師之間的交流更全面、更完善，以此激發出學生對于知識學習的熱情，提高興趣的同時能夠最大限度地提高學生的學習效率。

2.創造學生參與教學的機會。傳統的教學都是老師在講臺進行知識點的講解、學生坐在座位上聽，這樣的教學方式過于單一，難以提高學生的學習興趣，影響學生的學習效率。就此老師要轉變教學方式，豐富教學策略，例如，老師可以進行情景設置或者角色互換課堂，將傳統的講課、聽課角色進行互換，老師可以鼓勵學生以小組為單位進行新知識點的探討與辯論，隨后老師充當學生的角色坐在座位上聽講，學生在講臺上進行講解，對于講解好的小組老師予以鼓勵，對于講解不完善的小組老師予以補充，通過這種角色互換的教學方式，能夠創造學生參與教學的機會，在提升學生學習興趣的同時提高學生的自主學習能力。

3.探索性參與。學生的生活閱歷相對教師而言較單一，因此，教師應當對學生的社會問題進行有效地關注，從側面激發學生關注社會現實的熱情。當然，關注社會問題也是初中思想品德課程的教學要求，對此，教師應當對課堂內外的一些社會熱點問題進行積累和整理，并具有針對性地對學生進行有效的引導，培養學生獨立思考問題的能力。

對于思想品德這門社會性較強的學科而言，學生情感的參與在很大程度上有助于教學順利開展。學生在課堂學習中，投入相應的情感是學生對學習主動性的表現。并且在學生對課程投入情感的同時，學生自身的思想品德得到了有效的提高，對學生未來的發展有很大的促進作用。因此，思想品德課程離不開學生的情感參與是教育發展的必然結果。

孟慶男，劉盈盈.談思想政治課的活動性教學［J］.教育探索，2013.