高中物理教學中生活化教學的應用

張生奇

（鄂爾多斯市第一中學）

生活是一名特殊的教師，學生在生活中接觸到很多課本中的知識點。高中物理教師結合生活進行教學，可以幫助學生更好地發現生活中的物理知識，降低學生心中物理學習的難度，激發學生的學習興趣，讓他們取得更多的收獲。

一、通過生活實例點燃課堂活力

很多高中生難以理解抽象的物理知識點，課堂上經常出現消極的學習狀態，不利于教師正常的教學。想要改變這種現狀，教師首要任務是結合實際生活中的現象幫助學生實現良好的思維轉換，讓他們以更加積極的狀態參與到物理知識的學習當中。首先，教師要研究課本中復雜的知識點，想辦法把知識點直觀地呈現在學生眼前，讓物理知識形象化，激發學生學習的積極性。比如，學習“重力的時候”，教師把教學中所用的設備換成常見的學習或者是生活用品，和學生一起進行自由落體運動，提問學生為什么事物都會向下落？為什么重量差距很大的物體下落時間相同？把常見的生活物品與學生容易忽略的問題結合起來激發學生的探究欲望，讓學生有方向地參與到物理課堂當中，為物理課堂注入更多的活力。其次，教師可以根據知識點的發展歷史進行誘導教學，通過多媒體教學技術向學生展示其發展過程及生活中的應用，豐富學生心中知識點的形象，帶動學生想象力，促使其更好地參與到課堂當中，實現物理課堂的高效發展。

二、帶動生活實踐，提升物理效率

物理是一門理工類學科，教學過程中含有很多實驗的內容，傳統教學中教師都是通過演示實驗讓學生對現象進行觀察，但是這個過程中很多學生都無法集中自己的注意力，降低課堂效率的同時限制了學生的動手實踐能力。物理是一門來源于生活的學科，實驗比理論更容易帶動學生學習的熱情，教師要把知識點與生活相結合，利用生活中的物品進行實驗，讓物理知識深入學生內心。

教師長時間采用“填鴨式”的教學方式對學生進行教學，嚴重影響學生思維的發展，降低了物理課堂的教學效率。生活化的教學方式改善了這一不良局面，讓物理與生活相輔相成推動學生成長，幫助學生以更好的狀態參與到未來的競爭當中，迎接更加美好的未來。

馬紅軍.高中物理生活化教學情境創設方法的探究［J］.理科考試研究，2014.