中職英語課堂中如何實現創新教學

張晶晶

（寧夏吳忠市鹽池職業中學）

中等職業教育主要是培養面向社會的高技術性人才，這與高中的教育有十分明顯的區別。而職業技術教育近些年才得到廣泛的重視，作為一種新的形式，成為我國教育體系當中一個重要的分支，因而在職業教學的內容和方法上還存在著大量的未知地，等著當代的專家學者、教師去努力填補空白、進行創新。

中職英語教學要想實現創造性的發展、進步，可以從以下幾方面著手努力：

一、明確目標，知識學習與技能運用相結合

中職的教學技術性、實用性很突出，因而在英語課堂上不能照搬以往的理念，只是進行書本知識的學習，要根據不同技術專業學生的具體情況，分門別類地進行指導，使英語真正能應用到他們今后的學習、工作中去。

中職學生一般在畢業后會直接走上工作崗位，教師要根據他們所學的技能，分別制訂學習計劃。不論學習的是電工、焊工、計算機、會計或是其他職業，都要熟悉自己所在領域的專業知識，在熟練掌握技能的同時，也要有較高的文化水平。教師應該讓學生主要學習自己專業方面的英語詞匯，閱讀相關的英語文章，一邊鍛煉英語，一邊還能了解這項技術在當今時代的發展方向、世界的先進水平，激勵學生更加努力。

二、興趣為先，激起學習英語的欲望

無論是職業技術還是英語學習，都需要濃厚的興趣做推動力。對中職學生來說，書本知識的學習可能非常枯燥，也很困難，教師要循循善誘，讓學生明白，要想做一名優秀的職業技術人員，理論知識的學習是必須且必要的。例如對電工專業的學生，可以先播放一些近幾年優秀電工楷模的視頻，讓學生體會榜樣的力量，激發起自己的斗志；還可用圖片、講座、錄像等方式介紹近一段時期我國乃至世界電工發展的歷史、取得的成就，讓學生感受到未來的光明前景和道路的艱辛，明白只有刻苦學習英語知識、提高英文水平，才能與世界接軌，走到技術前沿，成為一名合格、優秀的技術工作者（其他技術專業也同樣可以采用這種形式）。

三、多種教學方法并用，營造和諧的課堂環境

進入中職的學生，可能學習的基礎不是太好，相較于死氣沉沉的課堂，他們更希望有一個寬松的氛圍去學習。教師要在英語教學的過程中有意拉近與學生之間的距離，讓每一個學生都參與進來，充分發揮他們的創造力和想象力，敢于開口說，愿意主動學，這樣才能有好的學習效果。

1.創設特殊職業情境

老師可以采用趣味性的戲劇化角色扮演的方式，使學生在真實的場景中學習。例如在學習服務行業的相關課程時，讓幾個學生分別扮演乘客（passenger）和空姐（airline stewardess），設定不同的情境，鍛煉他們的應變能力和英語水平（當然，根據職業的不同所面對的具體情況也不同，教師可以抽出時間讓學生多多練習）。

2.運用多媒體手段進行教學

課本上大段的英文不免乏味，學生往往不愿意去讀，老師應充分運用現代化技術實現多元化教學。比如學習餐廳服務時，可以利用幻燈片展示一些生動形象的圖片（不同餐廳的裝飾、來往人員的穿著打扮等），讓學生用英語描述他們所看到的內容，有什么特點，針對不同的顧客，服務員應有什么樣的回答，活躍課堂氣氛，引導學生積極參與，教學效果也就提高了。諸如此類方式，可以應用于任何一項內容的學習。

3.團隊協作，積極實踐

針對中職教育實踐性強的特點，教師可以提供機會，讓學生真正走進社會，在真實的工作環境中得到提高。例如，把一個班的學生分成幾個小組，分別制訂不同的任務，讓他們在課下收集資料、進行社會實踐（如果有機會就親自去做幾天計算機程序員、餐廳服務員、工廠工人等等，如果機會不佳就到這些行業的企業去參觀、觀察，體驗社會），一周之后，要用英語寫出調研報告和心得體會，在課堂上進行交流，將英語的學習和實際技能的運用有效結合，齊頭并進。

總體來說，要在中職英語教學中實現創新，必須綜合考慮多方面因素，運用多種教學手段，以課堂為主，課下為輔，相互配合，才能夠達到良好的效果。

［1］姚紅霞.創新教學理念，優化中職英語課堂教學［J］.新課程研究：中旬刊，2011.

［2］尹亞.論優化中職英語課堂教學環節的策略［J］.職業技術，2011.

［3］陶立波.中等職業英語課堂教學中的創新教育［J］.淮北職業技術學院學報，2004.