如何構建高中物理高效課堂

向 生

（重慶市武隆縣長壩中學校）

一、以生為本，精心優化課前預設

在高中物理教學過程中，教師應該精心優化課前預設，教師在設計教學方案的時候，應該將課堂主體交給學生，讓學生作為課堂的主人，讓學生獨立完成課堂實踐活動。在此過程中，教師應該不斷地引導學生，通過引導讓學生進行動手操作，完成教學任務。例如，在學習加速度這個物理知識的時候，教師可以類比速度這個物理量，引導學生清楚地了解什么是加速度，讓學生認識到加速度表達的是速度變化的快慢程度。為了能夠使學生對加速度理解得更加透徹，教師可以提前為學生制作一些課件，將多媒體技術引入其中，利用動畫視頻激發學生的物理學習興趣，從而構建一個高效的物理課堂。

二、創設情景，激發學生課堂學習的內驅力

教師應該為學生創設一個良好的物理情景，這樣能夠有效地吸引學生的目光，這樣在課堂上學生會全神貫注地聽課，構建一個“欲罷不能”的學習風氣，從而提高教學成效。例如，在學習動量這個物理知識的時候，教師可以拿一個雞蛋，將雞蛋從高空向下拋，這樣學生會全神貫注地看，屏氣凝神地觀察會發生什么事情，怕雞蛋會落在地碎掉。教師將雞蛋下落的地方放置一塊松軟的海綿，結果雞蛋落在地上完好無損。這時候學生一定會非常好奇，為什么雞蛋沒有碎呢？這時候教師可以帶領著學生去學習動量與沖量的物理知識，這樣不但能夠進行良好的教學導入，還能夠激發學生的物理學習興趣，優化教學效果。

三、活躍課堂氣氛，提高師生互動的有效性

在傳統的教學過程中，教師都是在課堂上根據物理教材講課，學生只是被動地聽課。在這樣枯燥無味的教學課堂上學生的學習興趣并不高。因此，教師要認真落實課程改革，運用新的教學模式，激發學生對物理的學習興趣，活躍課堂氣氛。在課改開展以后，課堂氣氛變得更加活躍起來，小組合作學習、師生互動等形式此起彼伏，從而促進學生的全面發展。

總而言之，在高中物理的教學過程中，教師應該改變傳統教學模式對學生的束縛，重視激發學生的物理學習興趣，從而構建一個高效的物理課堂。

徐進娟.淺談新課程理念下的高中物理高效課堂教學［J］.教育科學，2011（10）：180.