教育， 以德為首

鄭蘇琴

(廣東省汕頭市潮陽區(qū)銅盂中學)

黨的十八大報告把“立德樹人”作為教育的根本任務。全國廣大教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。深化教育領域綜合改革的一個核心要義，就是教育要回歸它的價值本原，將“立德樹人”作為教育的根本任務。但要把“立德樹人”落到實處，最關鍵的問題，就是提高全體教師的育德意識和育德能力。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長的責任。

教育家烏申斯基曾說，教育工作一切都是以教師的人格為依據(jù)，教育力量的源泉只能是來自教師的人格。師德的外延是：愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。在教育教學實踐中，問題學生是任何一個時代都避免不了的。但我們不能對這類學生采取置之不理的態(tài)度，以下是我對問題學生進行教育的一些心得體會。

案例：蔡小林（化名）同學，男生，學習成績較差，上課不認真聽課，成績不理想；經(jīng)常違反校規(guī)班規(guī)，有抵觸情緒；行為不端，思想比較成熟，且?guī)c極端；性格外向且急躁，有時難以控制；自我反省能力差。對其采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，該生經(jīng)過我的努力，最終還是被我轉化了。我做出如下的總結：

一、保持良好心態(tài)，從容面對學生

以一顆平常心來對待學生的不良現(xiàn)象。活潑好動是學生的天性，不要看到有不良現(xiàn)象，就怒發(fā)沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。穩(wěn)住自己的情緒，從容面對學生，解決問題。

二、全面深入了解，正確分析學生不良現(xiàn)象

學生不良現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，具體問題具體解決。在日常生活中，老師要細心地觀察，根據(jù)學生的不同情況，把他們在學習、生活上的不同表現(xiàn)，認真做好分類記錄，并建立學困生檔案，對癥下藥。

三、虛心寬容法，最有效

虛心寬容是處理課堂偶發(fā)事件的心理基礎。實踐證明寬容在處理偶發(fā)事件中的作用是極富藝術性的，教師要使學生在心靈深處反省，要給予學生更多的愛心和理解，促使學生自我反省、自我教育，以師愛付出。作為一名教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。心理學家認為：“愛是教育好學生的前提。”用友情感化。同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉化學困生工作中取得了良好的效果。

四、時刻不忘鼓勵

對于調皮生來說，他們的學習興趣處于一種被動狀態(tài)。針對問題學生的具體情況，我在講課時做到因材施教，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。培養(yǎng)問題學生的獨立思考習慣，課堂上多給他們發(fā)言的機會，讓他們學會對老師所講內容提出意見，也可以讓他們就某一問題展開討論，提出他們自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點滴進步。

五、通過多種靈活的教學方法培養(yǎng)學生興趣

為人師表，不斷學習，提高自身素質。教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性、持久性。興趣是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。綜上所述，對學困生循循善誘，通過不懈的努力，這位學生最終還是被轉化了，因此，我也感到很欣慰。

總之，在教學工作中，學生出現(xiàn)不良現(xiàn)象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析問題，妥善處理問題學生，保持整堂課的連續(xù)性，使大多數(shù)學生在課堂上能夠高效地學習，提高課堂教學質量。立德樹人是學校的根本任務，學校不僅要承擔傳授知識，培養(yǎng)能力的任務，還要把社會主義核心價值觀體系融入學校教育的全過程。我呼吁，教師要踐行社會主義核心價值觀，以“敬業(yè)”為重點，從為學生上好每一堂課開始。教師是“立德樹人”崇高事業(yè)的奉獻者。熱愛學生、教書育人是師德的核心，也是社會主義核心價值觀在教育領域的集中體現(xiàn)。