賞識教育在班主任工作中的重要性

張秀玲

（ 廣東省惠州市惠陽區新圩中學）

班主任擔負著培養學生良好學習習慣、塑造學生健全優秀品格的重要責任，對待學生在學習和生活中所犯下的錯誤，有的班主任脾氣暴躁，動輒對學生大罵一頓或者貶低一頓，以達到使學生認識錯誤并改正錯誤的目的，未曾想這種極端的教育方法使學生的身體和心靈受到了雙重傷害，特別是針對初中生而言，他們處于情緒不穩定的青春期，逆反心理最為嚴重，采取極端的教育手段很有可能造成更加消極的后果。 那么，班主任工作中面對犯錯誤的學生或者事件， 應該采取什么樣的態度和處理手段進行解決呢？以下是筆者的一些看法。

一、樹立賞識教育理念

賞識教育是指班主任在日常教育工作中多采取鼓勵、支持性的正面語言激勵學生、引導學生走向正確的道路或者形成正確規范的學習習慣，面對犯錯誤的學生先不要著急對其進行懲罰，而是給學生反思的時間和正視錯誤的時間，了解事情的前因后果后，再對學生進行思想教育，真正做到教育學生的目的，不是懲罰而是幫助其改正。 由于初中生處于非常特別的年齡階段，其自尊心和虛榮心都比較強烈， 樂意得到別人甚至是陌生人對自己的贊美，并且會為了贏得贊美朝更好的方向努力。 初中班主任要充分了解學生在這一特殊年齡階段的學習心理，對癥下藥，以賞識的眼光看待每一位學生，發現學生身上的閃光點，并在全班學生面前加以贊美，使學生體會到自己的價值，從而樹立自信心，更加開心地面對學習任務，在積極向上的學習氛圍和和諧的生活氛圍中健康成長。

二、賞識教育在初中班主任管理工作中的作用和實施

1.賞識教育可以幫助學生樹立自信，激發對學習的熱情

自信的人是最美麗的人，一個充滿自信的人他的人生不會是平淡無奇的， 種種事跡說明自信心是一個人走向成功的必備法寶，那么初中班主任應該如何培養學生的自信心呢？ 賞識教育可以有效幫助學生樹立自信。 我們眼中的學困生往往是那些對自己沒有自信，一個非常簡單的問題都不敢舉手回答的學生。 他們性格內向，怕開口說錯話被老師責罵，被同學看不起。 個別學生不肯起身回答問題，還在教學活動中經常搗亂，以課堂亂說話以及不認真完成作業等極端的不良行為引起教師和學生的注意，如果教師再因此對其責罵，他們不但不悔改卻以此為榮。 然而這類學生往往在除學習之外的其他事情中卻表現得很聰明，這就說明他們在學習上還有很大的潛能沒有發揮出來。 對待這類學生班主任要采取賞識教育對其進行教育和引導，使其發現自身的優點，重拾學習的自信，開發自身的潛能，點燃對學習的熱情，變學困生為優生。

2.賞識教育可以營造輕松的學習氛圍和良好的師生關系

在班主任教育管理工作中，部分班主任對學生的要求過于嚴格，學生一旦完不成任課教師布置的任務或者在測試中的成績不理想，教師就會對學生進行嚴厲批評，使得課堂教學氛圍十分緊張，學生在緊張的學習氛圍中戰戰兢兢，學習效率始終得不到提高。 雖然班主任的用心是良苦的，出發點是好的，但是卻得到了相反的結果，有的學生甚至因為班主任的語言太過暴露而對班主任本人產生厭惡心理，心思自然也不會放在學習上，導致班級學風出現下降趨勢。 這樣的教學效果事與愿違，因此，班主任在工作中要多采取賞識教育，發現學生的優點，善于在多個角度思考問題，用較為婉轉的語言對學生進行教育，成為學生的良師益友，在課堂教學中與學生建立良好的關系能夠促使學生更有效地接受知識，教學效率顯著提高。

3.賞識教育可以使學生更加有韌性

這里所講的韌性是指學生面對挫折時表現出來的極強的受挫能力，勝不驕、敗不餒是學習上的必勝法寶，勝敗乃兵家常事，即使平時學習再好的學生也有失誤的時候，如果教師面對失誤的學生只是一味地強調學生不對，學生就會因此產生挫敗感，如果學生的心理不夠強大就會一蹶不振，班級也會失去一個好學生。 失敗是成功的墊腳石，在賞識教育中我們不再避諱失敗，而是在失敗中總結經驗、教訓，使學生找到除去失敗陰影的動力，一步步走向成功，并且在屢敗屢戰中愈挫愈勇，形成更有韌性的學習品質。

綜上所述，班主任班級管理工作中，賞識教育理念旨在以積極的教學方法使學生形成積極向上的學習態度，并形成優秀的學習品格和良好的學習習慣，班主任教師只有加以科學運用才能使班級管理和對學生的教育更加有效。

陳月華.淺談賞識教育在班主任管理工作中的重要性［ J］.課程教育研究：新教師教學，2013（ 36）.