淺議如何增強高中生學習信息技術的主動性

河北省灤南縣長寧中學 李 鵑

對于高中生來說，雖然他們在生活中經常接觸電腦，對電腦用法并不陌生，但是在信息技術的學習中，高中生主動學習的能力較低，做不到主動參與，造成高中生主動學習能力差的一個重要因素就是傳統的教學模式和應試教育觀念。為了改正高中生主動學習能力低這一弊病，信息技術的教育模式需要創新，同時教師的教學觀念也應當發生變化。

一、教學模式的創新

傳統的教學模式下，教師是課堂的掌控者，學生是知識的接收器，師生互動很少。同時雖然學生對玩電腦很有興趣，但是枯燥乏味的課堂知識卻讓學生難以產生興趣。面對這種情況，高中信息技術教師必須要轉變自己的教學模式。首先，教師應當使用多種學習方式，促進學生的學習興趣，例如在學生之間開展競賽，在學習幻燈片制作時，教師可以給定幻燈片的制作要求，如讓學生再其中超鏈接聲音、插入剪貼畫、幻燈片字體切換方式等，將學生分成若干小組，讓他們按照教師的要求，記時制作符合要求的幻燈片，最后根據學生所用的時間以及幻燈片的制作質量進行評比，激發學生的學習興趣。其次，教師可以將枯燥的信息技術理論知識制作成課件，讓理論知識以學生感興趣的圖片、視頻、動畫等方式展現，將靜態的文字知識轉化成為動態的動畫效果，引發學生的學習動力，促進學生主動學習。

二、教學觀念的轉變

教師的教學觀念也要根據時代和教育理論的變化發生相應的轉變，教師要走下“神壇”，多多地和學生進行交流和溝通，了解學生內心所想，能夠根據學生的特點制定合理的教學方案。例如，在講解計算機知識時，教師不能抱著固有的觀念進行教學，認為只要我把知識告訴你，學不學是學生自己的事情。而應當根據學生的特點制定學習計劃。例如，在學習EXCEL軟件時，我便讓學生根據自己的個人消費情況制作統計表，將知識和他的生活聯系到一起，讓學生明白知識的學習并不超脫生活，而是為了生活服務，促進學生的自愿主動學習。

總之，信息技術的學習是枯燥的，教師必須要給學生創造條件，促進學生積極主動自愿地學習。

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