淺談小學科學與信息網絡技術的融合教學

浙江省浦江縣實驗小學 鄭立東

隨著新課程改革的不斷推進以及信息技術的日益發展，教師將信息技術與小學科學相結合，不僅能大大提升學生對科學的學習興趣，更能使學生在學習的過程中感受到樂趣。信息技術的出現徹底地改變了傳統的教學模式。教師在教學的過程中可以將教學內容優化，教師可以利用教學評價的環節與學生進行交流，了解學生對知識的掌握程度，同時還能讓學生積極地提出問題，教師與學生共同解決學生在學習科學知識中遇到的困難，教師幫助學生學習，激發學生的學習潛能。教師在教育教學的過程中需做到以下幾點：

一、教師要創設教學情境，激發學生的學習興趣

小學生由于剛進學校沒多久，對于很多新奇的事物都充滿了好奇心，因此，小學生的自制能力相對較弱，不能很好地約束自己，學生在上課期間也難免會開小差，學生更不會主動地參與到課堂教學當中，因此，教師需要利用信息技術，根據教師所講的內容播放一些動畫、圖片或者與課堂內容相關的資料，當學生看到這些圖片或者動畫時，學生會對多媒體中的圖片展開想象，教師在教學的過程中要積極為學生創設學習情境，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂當中。這樣的教學模式不僅能調動學生的視、聽覺，更能調動學生參與課堂的積極性，讓學生主動學習，提高學生的學習效率。

如：教師在講“我和動物交朋友”這篇課文時，教師可以讓學生介紹自己喜歡的動物，同時也可以請一些同學在黑板上將自己喜歡的動物畫出來，教師還可以讓學生分組，再組內討論自己最喜歡的小動物，這樣學生不僅只了解自己喜歡的小動物，對其他同學喜歡的小動物也有了相應的了解。教師通過讓學生講述以及小組內討論的教學手法，可以有效地激發學生的學習興趣，使學生主動參與到課堂當中。

二、教師可以更為直觀地展示教學內容

教師在教學的過程中可以將一些科學的原理以及實驗通過多媒體展示在學生的面前，教師可以利用多媒體向學生展示圖片、動畫、文字、聲音等。如：教師可以向學生展示各種各樣的交通工具、天氣變化的圖片、生活用具、植物的生長、多樣的巖石等，一些學生平時看不到的景象通過這種方式展現在學生的眼前，讓學生更為直觀地了解科學知識。

三、以學生為主體，模擬演習，化解知識難點

在教學過程中，教師要改變以往的教學模式，教師要以學生為主體，教師只是一個引導者，引導學生如何去學習，教師可以利用多媒體創造學習環境，讓學生有目的地學習，調動學生學習的積極性，培養學生的創造性，使學生主動參與到學習中。

小學生由于處在特有的生理期，因此盡管對外界的事物有強烈的好奇心，但是小學生對于課程中一些抽象的內容是很難理解的，信息技術具有強大的運算能力，教師可以通過信息技術將一些抽象的知識點，通過結構化具體的流程圖或FLASH動畫展現出來，這樣可以提高學生對于該知識點的理解，例如學生在學習地球的結構時，學生雖然知道地球，但是對于地球的結構的劃分很難有個具體點的概念，因此教師可以利用信息技術，將地球結構化展開，一層一層地從表面的地殼、地幔最后到地核，并且利用信息技術可以模擬出地球內部的活動，并且通過具體的細化結構，讓學生知道具體地球內部是啥樣的構造，并且理解火山爆發的原理，同時利用信息技術可以模擬出在地球內部的物質與地球表面物質的交換過程。在組織學生利用信息技術的過程中，可以在模擬的過程中向學生提問一定的問題，這樣可以提高學生的課堂效率。

四、借助信息技術組織實驗，提高實驗安全性

在小學教學的過程中，要注重從小培養學生的實踐能力，因此小學科學實驗也成為實驗教學的一部分，但是在學生進行科學實驗的過程中，由于小學生對于控制力的意識不準確，因此有些比較危險的科學實驗難以在實際的情況下做出來，因此我們可以利用信息技術強大的功能將一些危險的難以在實際中做出來的實驗用虛擬現實的功能展現給學生整個實驗的細節，并且利用信息技術展現小學的科學實驗室，這是保護小學生一種比較有效的方式，例如在轉起電動機的實驗中，我們可以通過讓學生根據實際中的電路圖，讓學生在電腦上進行模擬的接線，并且利用信息技術我們可以判斷學生接線的準確，從而判斷出學生的課堂學習效率和學生的動手能力。最后有針對性地對學生的實驗進行提高。

五、擴充教學資源，提高教學效率

隨著新課程改革的不斷深化，教育工作應該跟上時代的步伐，小學的科學課程教育目的是引導學生對于世界探索，讓學生充分地接觸新鮮事物，大量地拓展學生的課外知識，教師應該利用網絡資源的豐富性大量地擴充教學資源，從而引導學生進行自主性的思考，并且主動去獲取新鮮的事物，因此教師在進行教學的時候應該通過獲取更多的網絡資源并且進行充分的篩選，將篩選的信息和教學有機地結合到一起，同時學校應該建立相應的教學資源庫，方便教師進行教學資源共享。

在小學科學的教學過程與利用信息技術的結合可以有效地提高學生學習的積極性，激發學生的學習潛能、培養學生的多向性思維和學生的科學意識，提高學生的閱讀能力和合作交流學習的能力和教師的教學效果。

[1]林紅.淺談小學信息技術與科學學科的有效整合[J].青春歲月.2013（2）

[2]周爭光.信息技術在小學科學課教學中的應用[J].教研探索.2013（2）