淺析如何利用現代教育技術提高語文教學質量

福建省南平市建陽二中 林堅鋒

隨著新課程改革的逐步深入，我們的教學越來越注重學生個人素質的綜合培養。這就要求我們要逐步改變單一的教學模式，緊跟時代的步伐不斷引入新的教育理念、教育方式方法。我們只有從思想上改變對教學的態度，才能改變我們的教學現狀，從而從注重知識講解轉變為注重能力的提高?，F代教育技術的運用已經得到廣大教師的一致認同，通過對這種綜合技術的運用語文教學改變的不僅僅是觀念、方法，并且學生的學習質量、學習效率和知識面都能夠得到較大的改善?；诖?，筆者認為，現代教育技術應得到很好地推廣。下面筆者從實際教學出發對現代教育技術的運用作一些分析。

一、現代教育技術的內涵

現代教育技術是一種較為系統的教學方式。主要包括現代教育理論和現代信息技術?，F代教育理論主要改變、充實我們的教育理念，而信息技術主要改變我們的教學方式。這種改變會滲透到我們的備課、教學、課堂組織、教學評價等各個環節。現代教育技術正是通過這兩點改變我們的教學，主要包括以下幾點。

1.現代教育理論通過改變我們教師的教學思想，讓我們教師對教育有了更新的認識，從而可以從學生的角度開創出更適合學生發展、更適合時代要求的教育模式。

2.信息技術的運用可以在教育思想和教育過程兩個方面充實我們的教學，尤其是對于我們語文學科來說：信息技術的運用極大地促進了教學課堂的課容量，極大地提高了學生的學習效率。

3.通過信息技術和整合教學資源，促進各級教師的溝通交流，促進教學改革的推進。

教育部陳至立部長曾指出：“要深刻認識現代教育技術在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性；充分認識應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革和發展的需要?！辈⑻栒佟案骷壐黝悓W校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求”。

二、現代教育技術可以培養我們的創新能力促進教育的發展

創新對于我們教學來說是非常重要的。江澤民同志曾經說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”對于我們的教學來說，創新就是不斷地改變、不斷地進步。而現代教育技術正可以幫助我們實現這一點。教育中的創新并不是通過我們的教學經驗慢慢積累出來的，而是需要不斷有新鮮血液的流入。教師只有不斷學習新的教育思想，不斷與已有的教育理念、教學思想、教學方式方法發生碰撞，我們才能在碰撞中閃現出火花。這就是創新，這就是我們的教學最需要的東西?，F代教育技術的運用可以讓我們在教育思想、教育方式等方面不斷有新的發現，從而使我們結合自己的教學經驗以及學生的實際情況、教學要求等創設出更適合學生學習的課堂氛圍、更適合學生學習的教學情境。例如，在教學古詩詞的過程中，以往我們一般會使用朗讀的方式讓學生理解、感受詩詞中所表達的思想和作者的內心活動。但是通過對信息技術的運用，我們就可以利用多媒體課堂讓學生通過動畫更直觀、更形象地感受詩詞的內容，這樣的教學氛圍不僅能夠提高學生的學習興趣還可以提高學生對教學內容的理解程度，讓學生更輕松愉快地參與到我們的教學中。當然對多媒體的運用并不屬于創新，但是結合我們的教學經驗，在教學過程中合理、恰當地插入多媒體的演示便是對教學的一種創新，對我們教學經驗的一種積累。這種一點一滴的改變便是對我們教學最大的創新。

三、現代信息技術對語文教學的促進作用

1.現代信息技術的運用有助于師生溝通、擴展學生的學習空間。

現代信息技術改變的不僅僅是我們的教學方式，還改變了我們與學生溝通交流的方式，從而使教師能夠更快速地了解學生的學習情況并且能夠及時方便地與學生進行溝通交流。學生在與教師的溝通交流中能夠發現自己的不足改善自己的學習效率。教師與學生通過網絡進行溝通還可以避免學生對教師產生畏懼心理，由于沒有面對面地進行交流，學生從心理上可以暢所欲言，有效地提高溝通效率。并且時間長了我們還可以拉近與學生的心理距離，從而在教學過程中產生“親其師，信其道”的效果。同時，我們教師還可以利用校園網、QQ、微博等網絡社交媒體，多發布一些名人名言、優秀小說、推薦圖書等內容，使學生在與教師溝通交流的過程中能夠感受到一些文學氛圍，從而引導學生多閱讀。同時，我們還可以通過這些社交媒體了解到學生發布的一些個人心得，對其加以積極性的評價也是對學生寫作水平的一種激勵和提高。

2.現代教育技術可以極大地豐富我們的教學形式。

語文教材中選取了大量的文質兼美的典范文章，其中更有許多優秀的文學作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風光，抒發作者的贊頌之情；有的塑造了生動的藝術形象、典型環境中的典型人物，能反映社會的風貌，從而激發人們的同情、贊美或憎惡。文學作品是作家按照美的規律創造出來的美的對象，借助現代化的教學手段，可以更好地幫助學生感知、體驗、欣賞、鑒別作品的情感和藝術形象，使其語言能力和文學鑒賞能力同步提高。任何作品都離不開語言。文學語言具有獨特的特點，即準確性、生動性、形象性、含蓄性。優秀的作家，正是通過對聲、色、形、情等方面的描繪，來感染讀者的。教師在教學中如果抓住這些，采用現代化的教學手段，就可以更好地突出語言特點，強化其作用，營造作品的情感氛圍，從而提高學生的能力。如學習《風景談》一課時，可以讓學生自己利用計算機制作六幅畫面，借助聲、像的巧妙結合，更好地理解作品。如“沙漠駝鈴”一幅畫面，先推出自然風光——遼闊、平坦、空曠、寂靜、燥熱、單調的沙漠；然后，推出人的活動──駝隊出現，聲色俱備，頓時使荒原充滿生機，從而突出“自然是偉大的，然而人類更偉大”這一主題。在口語交際教學中，可以充分利用現代信息技術提供的大量口語表達范例，如相聲、小品、演講、辯論、朗誦、講故事、求職面試、脫口秀表演等。這些將聲音、形體、動作綜合記錄在一起的音視頻信息，形象直觀，生動活潑，豐富多彩，能隨意控制播放，為學生提供了最直觀的模仿對象，供學生研究、切磋，從中汲取經驗。在學生口語表達實訓的過程中，我還利用手中的DV錄制下來，反饋給學生，幫助他們認識自身存在的問題，極大地調動了學生的積極性，增強了教學效果。

3.信息技術為開展自主、合作、探究的學習方式提供條件。

“課標”指出：學生是學習和發展的主體，教學應注重發揮學生的主體地位。因此，我們教師在備課時不僅要考慮教學內容、教學要求，還要注重了解學生的實際情況，結合學生的認知情況和心理需求來設計教學。同時，我們還要了解每一個學生的學習情況，考慮到學生的自身的差距，只有這樣才能設計出好的教學課堂。信息技術可以很好地解決這些問題。如同學們可以自己上網尋找或直接利用課件提供的學習資源，獨自理解消化網上學習資料。遇到困難可自由選擇學習伙伴，進行網上討論交流或進入課件的幫助頁面尋找解決的辦法，如還有不能解決的問題，可以網上發“SOS”或求助于教師的個別指導。因此，這樣的學習過程是自主、合作、探究的過程。在這一過程中，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，而是學生個別化學習探索活動的輔導者。隨著教師和學生的角色轉換，教學方式、教學結構、學習方式也就跟著發生了變化。

總之，現代教育技術對于我們的初中語文教學有很好的指導和促進作用，我們每一位教師都應加大學習力度，結合自己的教學經驗以及學生的實際情況，利用好現代教育理論和現代信息技術改善我們的教學環境，提高我們的教學效率。讓學生愛上語文，能夠積極主動地參與到我們的教學中來。并且，我們教師一定要通過信息技術多與學生溝通交流，一方面是為了了解學生，優化我們的教學預設，另一方面是為了更好地引導學生學習語文，促進學生個人素質的全面發展。實現課程標準要求的素質教育的教學目標。

參考資料：

[1]李克東.應用現代教育技術，建構新型教學模式.學校教育現代化建設

[2]何克抗.基于“Internet的教育網絡與21世紀的教育革新”選摘

[3]謝幼如、李克東.學習反映信息處理方法與應用.暨南大學出版社

[4]孫杰遠主編.信息技術與課程整合.北京大學出版社