戴建行
(福建省南安市翔云中學)
初中政治教學的優化策略與方案探索
戴建行
(福建省南安市翔云中學)
政治教育一直是我國教育工作中的重點。但是因為政治學科理論性知識較多,教師應用傳統的教學方式對學生進行政治教育,導致課堂氣氛太過于壓抑,學生在短時間內很難對知識進行有效掌握,只能通過“死記硬背”的笨方法對知識進行記憶,導致政治課堂教學效率不高,同時,在課下學生需要花費大量的時間進行政治理論知識鞏固。對初中政治教學現狀進行了分析,并提出了相應的優化策略,希望對從事初中政治教學工作人員有所幫助。
初中政治教學;優化策略;生活情境;教育主體
政治教育對于提升我國國民素質有著不可忽視的影響作用,初中是學生學習政治知識的重要階段,使學生樹立正確的發展方向,對于提高學生的個人素質和個人修養有著積極的影響力,能夠幫助學生建立正確的人生觀、價值觀。但是對我國初中政治教育進行深入研究,發現我國初中政治教學中存在諸多問題,導致其教學質量受到嚴重影響。
初中政治教學受到應試教育的影響,課堂上只能夠聽到教師一個人的聲音。而且因為政治學科理論性較強,學生很難在短時間內理解教師所講述的政治知識,對政治學科學習的積極性不高,甚至有很多學生存在厭煩心理,政治教學的課堂學習效率不高。
(一)引入生活情境
教師可以將政治知識與學生的實際生活相聯系,吸引學生的注意力,使學生的學習態度轉變,由被動轉變為主動。例如:初中政治教學中教師課堂上所講述的內容與情緒有關,要求學生可以做情緒的主人。老師這樣講述,同學們,如果你有三個蘋果,你的媽媽要你分給你的妹妹兩個,你會怎么想?將政治知識融入實際生活中。
(二)以學生為教育主體
以往在初中政治教學過程中只能夠聽到教師一個人的聲音,學生在課堂上很少擁有發言權,教師要在思想上進行轉變,以學生為教學主體。例如:在對學生進行珍愛生命教育時,教師可以要求學生在課堂上表演一些不珍愛生命的情景劇。將學生整體劃分為多個學習小組。教師可以根據珍愛生命課題布置以下討論內容,其中包括:你的理想?你認為什么樣的生命最有意義,可以根據你所知道的名人事跡進行舉例闡述。要求學生在小組內進行交流,然后委派一名代表進行發言,通過最后的小組總結能夠加深學生對教育內容的理解。以學生為教育主題,給學生更多的發言空間,充分調動學生學習的積極性。
以往初中政治教學的課堂效率不高,學生對政治學科存在一定的排斥心理,認為該學科的難度很高。初中政治教育人員需要對自己的教學方式進行優化、改良,充分調動學生對政治學科學習的積極性,提高初中政治教學質量。
宋國英.淺談初中政治課堂教學的優化策略[J].都市家教,2011(09).
·編輯謝尾合