新課改下初中思想政治教學的策略

賀連菊

（青海西寧第二中學）

初中思想政治課是學生接受思想政治教育的第一陣地，對于學生的身心發展具有重要作用。近年來的新課程改革，對課堂教學有了深層次的要求，希望通過課堂提高他們的學習能力。因此，在初中思想政治課上采取適宜的教學策略已是必要之舉。

一、課堂探討，注重學生的主體地位

初中生不喜歡思想政治課，是因為他們沒有積極參與到課堂上，思維沒有跟上老師，對老師教授的內容沒有那么大的興趣。然而，課堂的主體畢竟是學生，只有他們認真聽講，才能發揮教學效果。因此，老師需要開展課堂研討，讓學生參與其中，注重他們的主體地位。

例如，人教版初中思想政治教材中會學到《做情緒的主人》，這是教學生要控制自己的情緒。針對這一話題，老師可以讓學生各抒己見，消極狀態時都用哪些比較好的方法控制情緒。這樣大家一起討論，參與到課堂教學中，發揮自己的主人翁地位。如此，有利于教學的進行。

二、情景模擬，加強學生的實際應用

思想政治課就是要教學生懂得政治知識，培養他們的高尚品格，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。課堂上老師所講的那些，其實都是會出現在生活中的場景。針對此特點，老師可以進行情景模擬，給學生創設那樣的一種畫面，加強學生的實際應用，讓他們知道這門課的意義。

例如，人教版初中思想政治教材中有一課是《讓挫折豐富我們的人生》，這是一節關于堅強的課程。老師在上課的時候應該創設這樣的情景：小明學習很刻苦，成績一直就很優異，但在中考的時候生病了，導致考了一個不理想的分數，沒有進入重點高中。如果你是小明，你會怎么辦？老師通過這個情境，要讓大家知道即便遇上再大的挫折，我們也要勇往直前，絕不氣餒。如此，有益于提高教學有效性。

在新課改的背景下，對初中思想政治課的教學現狀進行分析，針對其進行教學改革，通過課堂探討，注重學生的主體地位；通過情景模擬，加強學生的實際應用。從而讓初中生知道思想政治課的價值所在，讓他們能夠通過課堂教學學到知識。

陳雪琴.新課改環境下提升初中思想政治教學效益的策略［J］.才智，2012（08）.