初中語文課堂教學語言有效性研究

范以林

（江蘇省宿遷市沭陽縣吳集初級中學）

一、初中語文課堂教學語言中存在的問題

1.缺乏規范性

語文作為一門基礎學科之一，需要大量的時間、精力去學習這門學科，但其問題仍然還有許多，其中教學語言不規范就是最為重要的一項。在課堂上，語速時快時慢，學生聽起來費力、乏味，大量使用“這個”“那個”“還有”“嗯”“啊”等詞，讓語言聽起來不夠流暢，甚至有時候不知所云，有時候會用一些學生完全聽不懂的詞匯，使課堂難以正常進行。總之，語文課堂教學語言使用不規范問題極其嚴重，需要引起重視。

2.缺乏實效性

學生知識的獲得，大部分是通過課堂教學學習到的，簡而言之，就是從教師的語言傳達中學習到的。教學語言不僅是教師單方面地說，還可以是你問我答的信息交流，學生之間的交流溝通也是極其重要的一部分。但是，在事實上，課堂上許多的教學語言都只是流于形式，沒有更多的實效性。

二、提高初中語文課堂教學語言有效性的策略

1.深度提高教師的知識水平

初中語文教師在進行教學的時候必須在課前充分了解將要學習的內容，經過自己的學習，形成一定的教學基礎。只有做到這，才能在語文教學中清晰流暢地把需要學習的內容傳授給學生，在教學過程中做到規范有效。總之，教師加強自身的知識科學性是極其重要的。

2.教師需要一些教育學科知識

在現代教學中，單方面的教學已經不能滿足教學的需要。現在，教師需要在之前考取教師資格證，需要學習簡單的心理知識和綜合應用知識，這樣可以在教學的時候給學生講解一些教育知識和心理知識，不僅有利于學生理解所學知識，而且有助于了解學生的心理。在這樣的教學中，針對這種教學語言，聯系實際，可以充分提高語言教學的有效性。

初中語文語言教學是師生之間的橋梁，對于學科的學習非常重要，提高初中語言教學的有效性，不僅是新課改的要求，更是教師的一個挑戰。本文作者根據自身了解，說明了初中語文課堂教學語言中存在的問題并說出其解決對策，希望起到建設性的作用。

房瑞清.初中語文課堂教學語言的有效性［J］.學園，2014（29）.