學會問“為什么”，初中數學問題意識培養的探索

王金俠

（吉林省洮南市蛟流河鄉中學）

所謂問題意識，它是指人們探尋解決方法而存在的一種心理狀態，在整個教學過程中，老師可以通過設置不同類型的情境來指引學生主動發現問題。初中數學的關鍵是要會問問題，所以培養學生的這種意識，對我們來說很重要。在本文中，我們首先分析了“初中數學問題意識培養的意義”，進而提出了問題意識培養的辦法，最后希望能夠以此指導這種問題意識的培養。

一、積極創設問題情境

要培養學生的這種問題意識，創設相關的問題情境是非常需要的。它有很多種方法，大致可分兩類。（1）采用已學內容。初中數學具有固有的邏輯性，不同的章節之間有一定的聯系，老師能夠運用學生曾經學過的知識來設定相應的問題情境，讓學生自己發現并主動解決問題。比如說，在對相似三角形學習時，老師可通過之前全等三角形學過的一些內容，讓學生自己思考相似以及全等之間的關系。（2）根據生活中的經驗。我們知道數學與生活有著密切聯系，老師在教學中可以從生活經驗出發來創設情境，以此加深學生對有關知識的理解。例如，當學習對稱圖形時，可以讓學生聯系生活實際，觀察我們身邊的對稱圖形，并讓學生自己舉例子說明，然后老師再進行一一講解。由于問題情境都是來自實際生活，學生都比較熟悉，所以利于學生容易理解和接受。

二、提倡探究式教學

探究式教學是指由老師提問，或者根據教材中的問題，通過學生主動思考，去探索定理、公式、概念，還有解題方法。它是一種新的教學模式，能讓學生開發創造性的思維去探索未知的世界，它強調的是讓學生自己主動學習，并培養他們對問題的掌控能力。所以說，探究式教學對學生發現問題和解決問題很有幫助，有助于提高他們的問題意識。

總而言之，對學生這種問題意識的培養，就是使他們的這種意識從沒有到有、從不明顯到顯現。所以在數學教學中，我們要提高學生問題意識，培養全能人才要達到的最終目標，不是只關心孩子在學校的成績，而是他們在學校問了什么問題。

孫曉康.中學生數學學習內驅力的調查研究［D］．山東師范大學，2013.