淺談高中生物教學如何實施素質教育

徐志遠

（吉林省松原市第一高級中學）

隨著人類社會的不斷發展和進步，競爭越來越激烈，而競爭的關鍵就是在于人才的競爭，誰有高素質的人才，誰就會成為贏家。由此，教育自然而然地落實在培養素質人才方面上來了。所以，新時期的教育就是看能否培養更多更好的高素質人才。作為高中生物教學更是責無旁貸地肩負起這一重任，我們在教學中要努力研究教材和新課標，探究培養學生的各種能力，激發學生的創新精神，從而培養合格的人才。下面就結合自己所從事的生物教學，談談這一問題。

一、培養學生科學的學習方法

生物科學是一門實踐性極強的學科。它主要是教師要引領學生進行觀察、分析、試驗的過程。同時，這一過程也滲透著教學的基本方法。所以，我們在教學的時候，可以用精煉的語言和簡明的圖表以及小故事來對這些知識講述，就能引導學生去像科學家一樣研究知識，以此而提高學生的求知欲望，激發他們努力學習的志趣。比如，學習了達爾文的生物進化論，可以領著學生到植物園、動物園等進行參觀考察，了解相關資料。通過“活動—體驗—評價”的教學模式，就會更好地引發學生的思考，培養他們的各種能力。

二、培養學生的創新能力

創新是一個民族興盛和振興的標志。只有很好地培養學生的創新能力，才能算完成了教學的總任務。所以，我們生物學科毫無疑問地要承擔著對學生創新能力的培養。在教學中要極其重視實驗課，更多地給學生通過實驗課和演示課讓他們有創造的機會可能。比如，我在進行“脊蛙反射”實驗的教學時，當完成規定的實驗內容后，就讓他們接著試驗。讓他們親身實踐，動手操作，這樣他們就非常動腦筋，還有的談著自己的看法和見解，發表自己的感想觀點。針對這些我都給予他們的充分可定和表揚，激發了他們的創新精神。

三、培養學生的理解運用能力

素質教育的關鍵就是要培養學生的能力，而并不是記憶多少知識。傳統的教學導致學生高分低能的現象，培養出來的只不過是答卷工具而已。所以，素質教育重視的是學生能力的培養。教學中，我們教師要用多種豐富多彩的習題進行突破，教師要大膽地進行改進嘗試，更要激發學生的創新思想，要從開發學生的思維潛力入手，鼓勵學生能夠聯想和現象，能夠靈活地運用知識。比如，在執教遺傳與變異、生物與環境的時候，給學生設計一下啟發和想象的思考問題。然后讓他們能夠到實踐中運用，最后達到使學生的運用能力得到提高。

總之，在高中生物教學中，我們廣大生物教師要積極引導學生的創新學習，培養他們敢說、敢想、敢做的精神，哪怕是說錯了，也要鼓勵和激發他們的精神，使他們的創新精神走向成熟階段，為社會培養更多的合格人才。