淺談高中生物教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育

徐志遠(yuǎn)

（吉林省松原市第一高級中學(xué)）

隨著人類社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，競爭越來越激烈，而競爭的關(guān)鍵就是在于人才的競爭，誰有高素質(zhì)的人才，誰就會(huì)成為贏家。由此，教育自然而然地落實(shí)在培養(yǎng)素質(zhì)人才方面上來了。所以，新時(shí)期的教育就是看能否培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。作為高中生物教學(xué)更是責(zé)無旁貸地肩負(fù)起這一重任，我們在教學(xué)中要努力研究教材和新課標(biāo)，探究培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)合格的人才。下面就結(jié)合自己所從事的生物教學(xué)，談?wù)勥@一問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

生物科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。它主要是教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、試驗(yàn)的過程。同時(shí)，這一過程也滲透著教學(xué)的基本方法。所以，我們在教學(xué)的時(shí)候，可以用精煉的語言和簡明的圖表以及小故事來對這些知識講述，就能引導(dǎo)學(xué)生去像科學(xué)家一樣研究知識，以此而提高學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)的志趣。比如，學(xué)習(xí)了達(dá)爾文的生物進(jìn)化論，可以領(lǐng)著學(xué)生到植物園、動(dòng)物園等進(jìn)行參觀考察，了解相關(guān)資料。通過“活動(dòng)—體驗(yàn)—評價(jià)”的教學(xué)模式，就會(huì)更好地引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的各種能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族興盛和振興的標(biāo)志。只有很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能算完成了教學(xué)的總?cè)蝿?wù)。所以，我們生物學(xué)科毫無疑問地要承擔(dān)著對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中要極其重視實(shí)驗(yàn)課，更多地給學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課和演示課讓他們有創(chuàng)造的機(jī)會(huì)可能。比如，我在進(jìn)行“脊蛙反射”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，當(dāng)完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，就讓他們接著試驗(yàn)。讓他們親身實(shí)踐，動(dòng)手操作，這樣他們就非常動(dòng)腦筋，還有的談著自己的看法和見解，發(fā)表自己的感想觀點(diǎn)。針對這些我都給予他們的充分可定和表揚(yáng)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用能力

素質(zhì)教育的關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，而并不是記憶多少知識。傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的只不過是答卷工具而已。所以，素質(zhì)教育重視的是學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，我們教師要用多種豐富多彩的習(xí)題進(jìn)行突破，教師要大膽地進(jìn)行改進(jìn)嘗試，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，要從開發(fā)學(xué)生的思維潛力入手，鼓勵(lì)學(xué)生能夠聯(lián)想和現(xiàn)象，能夠靈活地運(yùn)用知識。比如，在執(zhí)教遺傳與變異、生物與環(huán)境的時(shí)候，給學(xué)生設(shè)計(jì)一下啟發(fā)和想象的思考問題。然后讓他們能夠到實(shí)踐中運(yùn)用，最后達(dá)到使學(xué)生的運(yùn)用能力得到提高。

總之，在高中生物教學(xué)中，我們廣大生物教師要積極引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們敢說、敢想、敢做的精神，哪怕是說錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)和激發(fā)他們的精神，使他們的創(chuàng)新精神走向成熟階段，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。