演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

陶全喜

（湖北武漢市新洲高級職業(yè)中學(xué)）

新課標(biāo)中要求物理的教學(xué)能做到以人為本，重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的動手能力。就物理這一學(xué)科而言，許多理論都是通過長期的實(shí)踐和求證總結(jié)出來的，因此物理這一學(xué)科起源于生活，但它所涵括的內(nèi)容是超越生活的。所以，在物理教學(xué)時應(yīng)以演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)，貫穿理論知識，并且教師在教學(xué)過程中加強(qiáng)對物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)達(dá)到對學(xué)生思維的啟發(fā)和鍛煉的目的。

一、設(shè)計新穎多變的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課標(biāo)指導(dǎo)下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)際教學(xué)中通過學(xué)生的實(shí)際需要來開拓學(xué)生的思維發(fā)展能力。在高中的物理教學(xué)中教師可以通過設(shè)計新穎的實(shí)驗(yàn)題材，來吸引學(xué)生對課堂的注意，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，開展探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對同個實(shí)驗(yàn)中的不同問題進(jìn)行思考，同時也可以通過多媒體將實(shí)驗(yàn)的原理充分展示出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

如，在第一章教學(xué)開始時，教師通過親自向?qū)W生演示摩擦過的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)，如絲綢摩擦過的玻璃棒之間互相排斥，用毛皮摩擦過的玻璃棒也互相排斥，但這兩者卻相互吸引。以這些小實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，從而巧妙地引出這一章節(jié)的內(nèi)容。

二、通過實(shí)驗(yàn)演示培養(yǎng)學(xué)生動手設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力

在演示實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生能學(xué)到的不僅僅是看到的，還能通過實(shí)驗(yàn)演示的內(nèi)容，讓學(xué)生自己設(shè)計出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣有利于發(fā)展學(xué)生動手操作能力以及自身的創(chuàng)新思維。在許多實(shí)驗(yàn)章節(jié)中，不妨通過提供實(shí)驗(yàn)材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，根據(jù)自己的設(shè)計方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并由此得出結(jié)論。讓學(xué)生將自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程和基本的實(shí)驗(yàn)做比較，感受其中思維的不同之處，取長補(bǔ)短。通過自己動手來操作，很大程度上能幫助學(xué)生自己理解實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的理論研究態(tài)度。

如，在示波器這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，向?qū)W生介紹完示波器基本的使用方法以及原理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完課文內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生自行操作研究示波器，要求學(xué)生自主設(shè)計出各種粒子在熒光屏上的軌跡，討論并學(xué)習(xí)。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)儀器的處理和自主操作的過程中，很大程度上提升了自己的動手操作能力。

三、通過實(shí)驗(yàn)的研究和設(shè)計，采用全新的教學(xué)模式

當(dāng)前的物理學(xué)科教學(xué)很大程度上都忽視了學(xué)生自己的創(chuàng)造力，僅僅關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和吸取。所以教師在教學(xué)時應(yīng)將知識點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相結(jié)合、貫通，使得實(shí)驗(yàn)在具有趣味性的同時能加大對學(xué)生思維的開發(fā)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知與探究作為重點(diǎn)過程，在不透漏實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究，讓每個學(xué)生在通過對實(shí)驗(yàn)的觀察分析后能得到自己的數(shù)據(jù)和結(jié)論，借此提高學(xué)生對事物的探究能力。這些都在一定程度上加強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生能通過物理知識去解決實(shí)際問題。

如，在研究磁場對通電導(dǎo)線作用這一章節(jié)時，先讓學(xué)生猜測導(dǎo)線在磁場作用下可能產(chǎn)生的幾種情況，再讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中導(dǎo)線的變化，據(jù)此分析自己一開始的猜測有哪些錯誤的思路，通過糾正來鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生在研究實(shí)驗(yàn)時的思維發(fā)散，鍛煉學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對自我的反思能力；在思路出現(xiàn)問題時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時對自己進(jìn)行反思，并通過實(shí)驗(yàn)來指導(dǎo)和修正學(xué)生的思路，從而大幅度地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在物理教學(xué)過程中演示實(shí)驗(yàn)設(shè)計起到了非比一般的作用，它能使得物理教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛越。通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生融入課堂中來，用新穎創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)過程引導(dǎo)學(xué)生的思緒，使學(xué)生主動參與試驗(yàn)，讓學(xué)生自己對于實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的問題有自己的看法和想法，培養(yǎng)其思維活躍度。這樣一來，不僅提高了物理教學(xué)所預(yù)期的效果，更將學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力和操作能力都進(jìn)行了一定程度的訓(xùn)練，為將來的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

［1］韋葉平.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)踐［J］.物理實(shí)驗(yàn)，2012.

［2］唐春波.高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計與實(shí)踐［J］.中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2013.