淺談小學生數學優質課堂的建立

宋仁慶

摘 要：當下，在新課改的背景下，又將課堂教育推向另外一個高度。就像優質教學，是一個古老而又常新的話題。教學的根本價值在于促進學生發展。基本的教學品質是保證學生發展的重要條件。為了促進學生更好發展，必然要求教學不斷提升品質。因此，保證并提高教學質量一直是學校教育的主要工作。本文以小學的數學教學為例，論證了如何建設優質課堂，為接下來小學教學的改革提供一定的經驗借鑒。

關鍵詞：數學；教育；優質；課堂

當下，在新課改的背景下，又將課堂教育推向另外一個高度。就像優質教學，是一個古老而又常新的話題。教學的根本價值在于促進學生發展。基本的教學品質是保證學生發展的重要條件。為了促進學生更好發展，必然要求教學不斷提升品質。因此，保證并提高教學質量一直是學校教育的主要工作。

教師在課堂教學中起引導作用，打造優質課堂需要教師的掌控。傳統的教學方式以灌輸為主，我們常常看到老師一遍又一遍地給學生講述教材里的知識點，讓學生形成記憶。這種教育方式對于小學生來說并不可取，小學生處于思維成長期，想象力豐富，應該培養他們自己思考、自主接受知識的能力。所以，教師必須轉變角色，從知識的傳授者轉變為學習的引導者和交換意見的顧問。學生是課堂教學的核心，也是打造優質課堂的關鍵。在新課改中，最核心的內容莫過于“以學生為中心”，那么學生在課堂的角色也應當體現“中心”二字，教師應從學生的角度出發進行教學準備，把提問的權利交給學生，讓學生在課堂內暢所欲言，毫無顧忌發表自己的意見，和老師一起探討問題，讓學生真正成為課堂的主人。

一、學習興趣的建立

愛因斯坦曾說過：“興趣是學生最好的老師。”托爾斯泰也說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生的興趣。”單純的文字和數字是很枯燥的，要使抽象的內容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發現數學知識，利用數學知識，來提高學生學習的興趣。

再加上數學知識本身就具有抽象性較強的特點，小學生理解起來并不容易，不免覺得枯燥難懂，從而產生厭學的心理。針對這種情況，數學教師要學會挖掘數學知識中的趣味性，以生動有趣的教學方式感染學生，把學生從枯燥的數學學習中解脫出來。尤其是在新課的導入階段，更要積極創設有趣的教學情境，刺激他們的學習欲望，為正式進入教材內容的學習打下良好的基礎。

二、課堂趣味的建立

多媒體技術的功能是強大的，它集文本、圖像、動畫、音頻、視頻于一身，對活化課堂氣氛，調動起學生的多重感官進行學習，進一步激發學生興趣有顯著的優勢。所以數學教師應該進一步轉變傳統的教學思想，探索多媒體技術和數字化教學模式在小學數學課堂中的有效應用，嘗試制作有效的趣味化教學課件。這樣不僅會幫助學生理解數學知識，也平添了教學內容的趣味性。同時，多媒體的演示也縮短了教師解釋和講解的時間，提高了教學效率。所以小學數學教師要看到現代科學技術的強大功效，多多在課堂中引進合適的多媒體課件來輔助教學，創造生動有趣的畫面為學生提供豐富的感知材料，進而實現學生思維由抽象向具體的飛躍。

三、合作學習的推動

不似成年人，小學生的自主學習能力不強。而一味由老師引導學習，形式單調，學生很容易失去學習興趣。所以，讓學生們通力合作，跟同學一起學習，是打造優質課堂的一個有效途徑。

課堂練習是數學教學的重要組成部分，運用小組合作進行開放性練習，能充分調動學生的想象力，給他們以較大的思維空間，使他們樂于交流，從而真正成為學生自主、合作學習的天地。在進行新知識點的教學時，有的學生能很快掌握，而有的學生則一知半解，這時組織學生開展小組練習，讓每個學生發表見解，相互啟迪，就有助于所有學生的共同進步。例如在學習圖形知識時，可以讓學生4人一組，集思廣益，思考出生活中的各種物品屬于哪種圖形。大家的觀點相互補充，有利于每個學生對每種圖形形成清晰的認識。之后，可以把教材安排的討論題，作為合作練習的素材，這樣，既能加深對知識的理解，又能學到別人的好思維，好方法。

對于合作學習時機的把握也很重要。合作時機應選擇在個人操作無法完成、學生個人探索有困難時。由于學生的知識技能和生活經驗是有限的，所以當他們在學習新知識、需要新能力時，往往會遇到困難。在這種情況下，教師可以創設情境，激發學生自發合作的欲望，培養學生團結協作的精神。

合作時機還可以選擇在學生意見不統一時。小學生有爭強好勝的心理，渴望自己的觀點被肯定，但有一些學生又不善于闡述自己的觀點，讓每個同學單獨表述時可能缺乏說服力。此時，教師如果把有爭論的疑點下放到小組中，讓持有相同意見的學生一起合作，與對方爭辯，就能在辯論中明晰正誤。

數學教學在學生的成長，知識的獲取上有著至關重要的作用。激發學生的學習興趣、提升數學授課的課程趣味，組織學生進行合作學習，都是打造優質課堂的良好途徑。但是，打造優質課堂不僅僅需要做到以上三個部分。在實標的大環境下，如何打造優質課堂還需我們進一步思考和探索。

參考文獻

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