論如何構建以生為本的初中語文課堂

魏延爭

（河南省平頂山市寶豐縣教研室）

以生為本就是一切從學生實際出發，面向全體學生，促進學生更好地發展，這也是新課標的核心理念。本文就如何構建以生為本的初中語文課堂進行了研究，僅供大家借鑒。

一、創設愉悅情境，激發學習興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍浾f過：“興趣是最好的老師。”要想充分激發學生的學習興趣，必須構建和諧、愉悅、民主、自由的教學環境，注重師生之間的溝通和交流，不斷拉近師生之間的距離，讓學生喜歡教師，喜歡語文教師所上的課程。因此，教師要善于創設良好的教學情境，調動學生的學習熱情，讓學生充分體會“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”的輕松氛圍。多媒體教具在創設情境方面的優勢要遠高于傳統教學方法，它能夠把圖片、文字、音樂、視頻等整合為一體，形成對學生多樣化的外部刺激，在幫助學生形成感知方面能起到巨大的推動作用。例如，在學習《蘇州園林》時，可通過放映與蘇州園林有關的實拍圖片或者相關影視片段，幫助學生從不同的角度和層次全面地了解課本無法展現的蘇州園林鮮活生動的一面，從而激發學生的學習興趣。

二、通過小組合作，共同解決問題

語文新課標中明確指出：“教學中采用小組合作的方式，培養學生共同解決問題的能力?！币蚤喿x教學為例，閱讀首先是學生與作品之間的對話，然后是學生之間就作品所進行的對話。在語文閱讀教學中，應大力提倡小組合作的閱讀方式，使學生在教師的引導與帶領下，在學生自主自愿的基礎上，通過小組之間的交流討論、合作探究，從而共同發現文本內涵，幫助學生深入把握文章的主題思想。例如，在教學朱自清的《背影》時，其中對于“望父買橘”這一部分的描寫頗為精彩，所以可以針對這一部分引導學生合作探究、交流討論，然后各個小組推出代表描述每個小組對這一部分的理解和感悟。最后由教師進行歸納總結，幫助學生深化知識，形成體系。通過這樣的學習方式，不但可以讓學生深刻理解父親對孩子的愛，而且體現了細節描寫對主題表達的重要影響。

三、加強方法指導，培養學習能力

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！苯虒W的目標不僅是傳授學生理論知識，同時還要讓學生掌握學習的方法，具備自主學習的能力。因為如果想要一直有魚吃就必須要學會自己釣魚，所以，我們不僅要傳授學生文化知識，還要加強學習方法的指導，培養學生自主學習意識和自主學習能力，能夠在沒有教師指導的前提下自主發現問題、分析問題和解決問題，促進學生可持續發展。首先，我們要讓學生掌握分析內容的技巧和方法，解決一個問題首先要明確文章講了什么內容，同時還要具備分析問題和理解問題的能力，這樣才能獨立解決問題，所以，我們要指導學生熟練分析文章的內容，為解決問題打下基礎。例如，在學習《最后一課》這節課的時候，筆者向學生提問了一個問題：這最后一節課是什么課？為什么說這是最后一節課呢？通過分析這個問題可以幫助學生提煉出這篇文章的中心思想，讓學生明白作者是在抒發對祖國和民族語言的熱愛之情，學生由此就可以掌握分析問題和分析文章內容的方法，為后續學習奠定了堅實的基礎，教學效果事半功倍。其次，我們要培養學生問題意識和獨立提出問題的能力，而且能夠通過交流討論獨立解決問題。我們要鼓勵學生獨立提出問題，讓學生以小組為單位進行交流討論，激發學生學習的積極性和主動性，讓學生自發地參與到學習活動中來，大大突出了學生的主體地位，教學效果事半功倍。

總而言之，教師要堅持“以人為本”的教學理念，重視學生自主學習的能動性，投其所好，尊重學生的認識規律和學習特點，為教學活動注入新的生機與活力，真正愛上語文課，自發投入到教學活動中來，實現高效課堂教學的目標。

［1］邱仲清.淺析初中語文“生本課堂”的建構［J］.知識經濟，2013（16）.

［2］王繼平.生本理念下的初中語文教學［J］.新課程學習：中，2013（07）.