初中思想品德高效課堂教學改革初探

肖 文

（江西省吉安市泰和縣第四中學）

近年來，雖然基礎教育課程的改革在不斷深入，但是應試教育的模式還是普遍存在于現在的教學中。尤其在思想品德這門傳統學科教學上，教學方法常常采用呆板的方式，既達不到理想的教育目標，還讓課堂教學無法高效進行。因此，思想品德教學改革勢在必行，下面我將就初中思想品德高效課堂教學改革提出自己的幾點看法。

一、創設情境——學生身臨其境

思想品德課上，教師往往采用案例講解的方式授課。而這種方式不宜調動學生的想象空間和思考意識。教師應善于運用情景教學法，根據教學內容設定教學情境，讓學生在課堂中身臨其境，進而激發學生內心情感，讓學生在情境里通過道德判斷加深學生的道德認識，讓學生自然而然地接受學科知識，從而達到高效課堂的目的。

例如，在教學《適應新環境》的相關內容時，教師可以通過創設情境，讓剛入學的學生結合實際學習生活情況，還可以讓學生通過表演進入情境，讓學生表達自身感悟，從而加深學生的道德認識，實現相應教學目標。

二、自主體驗——學生接觸社會

思想品德課程不應一味地培養學生的道德品質，還應培養學生的行為習慣能力，讓學生能夠融入社會、適應社會，成為一個對社會有用的人。因此，在教學中，教師應對學生的行為習慣進行相關指導，讓學生進行自主體驗，既懂得理論知識又學會如何去做。在教學中，教師應該讓學生參與到教學過程中，例如，在待人接物這一單元，教師可組織學生進行親身實踐活動。教師可以讓學生參與到公益活動，比如義賣等小活動中，讓學生在培養待人接物的同時培養社會責任感。

三、明理導行——學生全面發展

在思想品德課教學中，明理是基礎，導行是關鍵。教師應對學生的思想觀、價值觀、人生觀提出明確指導要求，并讓這些要求具體落地實施，讓學生養成良好的學習生活習慣，讓學生樹立高尚的道德情操。

教材中不僅有理論的相關內容，更有很多與實際相結合的案例，教師應讓理論和實際相結合，綜合、全面地培養學生，讓學生全面發展，讓學生的道德認識得到明確和提高，道德情感得到鞏固和升華。