高中化學教學高效課堂的打造

袁廣存

（青海省海東市互助縣民族中學）

一、教學形式多樣化

要想改變傳統意義的填鴨式課堂，首先就要打破以老師為主體的單方面教學模式，可以以討論小組、學習小組、實驗小組等,多種以小組展開的促進學生思考以及與老師積極互動的小組的課堂教學的方式。例如，在學習有機物的相關知識時，我會列舉出不同的烷、烯、烴等，然后以小組為單位觀察我所舉出的例子，總結出這三種物質的本質區別以及最終定義。通過這種探究式的討論教學，既能夠激發學生的主題參與意識，又能夠使學生在這一過程中，提升自己的概括和歸納的能力。

二、教學內容全面化

教師對于教材要進行透徹的研究與分析，知道哪些知識點是教材當中沒有完全體現需要教師進行擴展講解的，哪些知識點是學生不能夠理解，需要學習了解其他相關知識點才能夠明白的，哪些知識點是做題過程當中所必須掌握的等等。通過對教材的熟練掌握才能夠使教師在授課過程中的教學內容更加全面有序，避免了知識點的不足、缺失、斷層等現象的發生。另外，教師在教學的過程當中要注意知識的整合，對于已經學習過的知識點進行歸納和穿插，幫助學生形成知識點的網狀結構，有利于學生對于化學學習的全局把握。

三、增加化學實驗或直觀教學

化學實驗在化學的學習當中具有重要地位和意義，教師在教學過程中對于條件允許的化學實驗要盡量讓學生親身體驗，對于有危險的實驗教師應該盡量自己實驗來讓學生有直觀感受，而對于有些實在不能夠進行的實驗，最好通過幻燈片等方式來給學生展現出來，讓學生對于實驗有直觀的感受，有利于學生對于知識點的理解和掌握以及對于化學知識的深入探究。

四、開展豐富的相關活動

為了促進學生對于化學學習的深入探究，我們應當在學校范圍內或者班級范圍內展開相關的化學活動，例如，化學課外知識競賽、誰是化學實驗小能手等活動，對于表現優異的學生進行嘉獎，以此來促進學生對于課外化學知識的探究，以及學生動手能力和實踐能力的提升，達到手腦并用、理論與實踐結合的良好教學目的和培養目標。學生對于化學的熱情得到了提高，自然會使化學課堂效率得以穩步提高。

高中化學高效課堂的構建是一個長期的過程，需要教育工作者進行不斷的探索、實踐以及創新，以及學生的積極配合，教育工作者要有足夠的耐心以及毅力來改變高中化學課堂，認真貫徹落實新課程改革的精神以及培養目標，達到最終培養具有全面素質的全能型人才的培養目標。

潘小蓉.論提高高中化學新課程教學質量的策略［J］.考試周刊，2011（55）.