略談提高農村初中生英語聽說能力之五法

方麗珠

（云霄縣云陵工業開發區第一學校）

英語教學任務是通過基本的訓練，培養學生初步運用英語交際的能力，其中最基本的就是提高聽說能力。因此在教學中，一定要抓好聽說環節:以聽帶說，以聽促說，聽說結合。培養初中生的聽說能力，應有計劃、有目的地采用有效的手段，對學生進行經常性、系統性聽說訓練。下面介紹幾種提高初中學生英語聽說能力的方法。

一、英語授課法

我國中學尤其是農村中學，缺乏英語的語言環境，學生接觸英語與學習英語的時間就只有在課堂的45分鐘時間而已，因此，作為英語老師我們應該充分利用這一堂課的時間進行行之有效的教學。一方面，我們用英語在課堂上組織教學，盡量少用或不用漢語，烘托英語的課堂氣氛，這樣可以在潛移默化當中培養學生對英語的好感，在有意或無意中提高學生聽的能力，進而就可增強學生對英語的求知欲。另一方面，教師也盡早、盡多地應用準確、簡單易懂并且生動有趣的英語積極地鼓勵學生在課堂上進行英語交流，老師可以邊做動作邊讓學生猜它的意思，如老師在講farm時指著農田說：That is a farm.A farm is a place where farmers work.又如老師可以與學生進行對話：

T：What is he doing？

S：He is drinking orange juice.（一個學生示范動作。）

T：What color is it？

S：It is orange.

T：Would you like to drink it？

S：Yes.I think it must taste delicious.

如此輕松有效地進行英語授課，讓學生在不增加心理負擔的情況下多接觸英語，這樣不僅可以使學生在歡樂中學習講英語，使他們觀念中“難”的程度易化，而趨于平常;也可以提高教師的口語熟練程度和口語表達能力，師生相互促進、相互進步，提高教學效率，取得教學成效。

二、朗讀教學法

對于中學生來說，朗讀也是相當重要的，朗讀為學生的口頭表達能力打下了基礎，所以掌握朗讀的基本方法是很關鍵的。對此我有如下方法:

首先，在朗讀之前老師應幫助學生對文章的生詞和詞組、語法進行適當的了解和剖析，讓學生多感覺幾遍該文章的語音、語調并加以模仿學習。

其次，鼓勵學生朗讀時一定要大聲，要有自信，不要怕讀錯（發錯音、語調不足等），只有通過大聲朗讀加之老師對其的改正，才能不斷地提高自身的朗讀能力。

再次，朗讀要反復地練習。俗語說：“一口吃不成一個大胖子。”朗讀也是同樣的道理。想讀一遍就達到一定的熟練程度是不可能，只有反復地練習才能熟能生巧。當然要有好的朗讀能力也要掌握一定的技巧，對于一些朗讀能力不夠的，無法整篇地朗讀下來時，可以采用此種方法：朗讀文章可以一段一段地朗讀，當讀好一段的時候，以自我鼓勵的方式來支持自己繼續讀下一段以至讀完全文。如此循環反復把一篇文章讀熟讀透，就可以使自己對該文章的記憶加以鞏固。一篇課文便可以爛熟于心了。

最后，教學生朗讀時要有針對性地朗讀，不能泛泛地去讀。

青少年學生頭腦清晰、記憶力強、模仿能力較強，通過這些方法多加練習，就可以使學生不斷積累詞匯和句型，豐富口頭語言，提高學生的口頭表達能力，逐步克服學習英語中不敢開口的“啞巴英語”現象。

三、直觀教學法

初中生視聽敏銳，模仿能力強。標準的語音、語調特別是一段生情并茂的情景會話錄音，會給他們一種身臨其境的感覺。除錄音機外，還可以用卡片、實物、圖畫、模型、動作表情等手段進行直觀教學。老師既可以自己動手做教具，如制作字母卡片、音標卡片、單詞教學等，后在老師指導下用分排、分行、兩人一組，找朋友等形式進行聽說訓練，提高語言的流利程度，而且也能促使學生動腦動手。比如初二上語法形容詞比較級和最高級，我叫學生自制自己喜歡的三種動物卡片，要分出喜歡、較喜歡、最喜歡三種程度。

A：I like a cat.

I like a cat better than a dog.

I like a duck best of all.

其他同學也用此方法表達自己的喜愛，然后再用疑問句進行提問操練。每個同學都展現自己手中自制的動物卡片，整堂課圖文并茂，生動活潑，課堂氣氛活躍，學生的聽說能力得到了很大的鍛煉。

有時也可以播放一些簡單有趣的英語歌或者是小短片，吸引學生的注意力，激發學生對英語的興趣，使得他們樂于學習英語，不覺得有負擔，同時也可以提高課堂效率，教學效果會更好。

四、堅持每天五分鐘聽說訓練法

（一）值日生報告

每堂課開始時，五分鐘由值日生用英語報告日期、天氣、出勤、班內事件、國內新聞等。內容不拘一格，力求新穎，避免雷同。剛開始訓練時，值日生提前準備，寫在筆記本上。老師提前閱讀、批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識運用到值日匯報內容中去。經過一段時間的訓練，由看材料到脫稿講述。這樣不僅可以提高學生的學習興趣和學習熱情，還可以提高學生的表現能力和聽說能力。

（二）英語會話表演

表演是讓學生去熟練地掌握課本，增強運用已學詞句的能力，以提高口語表達水平的有效活動。把課本上的對話、短劇或把故事、小說體裁的課本改寫成短劇，讓學生使用一些簡單的道具進行角色表演。在初二課文有一篇對話康康訂火車票，一個學生當康康，另一個學生當售票員，在課堂先示范表演，課后讓學生以組為單位自己挑選幾個同學，第二天課前五分鐘進行表演。

（三）引進競爭機制

上面陳述的兩種方法作為復習過渡，可交替或輪換使用，并且在這個過程中應用競爭機制，通過競賽或評比來激勵學生，激發學生的好勝心，積極參與到課堂中來。競爭雙方可以是男生和女生、組與組、排與排之間。這樣，整個過程中學生都處于緊張、亢奮的競賽狀態，從頭到尾都能保持學習的興趣。而且為了能贏得競賽，會積極地去預習或復習功課。

五、猜謎游戲法

玩游戲是發展口語技巧和鞏固詞匯、語法、訓練聽音的有效手段。猜謎游戲在教學中是簡便易行的。比如在教英語基數詞時，用這種方法效果不錯，我在手上放粉筆頭，讓學生猜幾個，學生得用one，two，three...來猜，這樣一直重復操練，新單詞很容易就掌握了其發音和意思。在教介詞on，in，behind等詞時，用尋找東西的方法如：A:Where is my pen？B:I think it’s in your pencil-box.C:I think it’s on the floor.另外還可以選用《英語猜謎集》中有關的謎語讓學生猜。

進行聽說訓練的教學方法是多種多樣的，以上幾點是我這二十幾年在初中英語教學中，根據學生的情況所做的有關聽說方面的教學方法，取得了一定的效果。我相信在老師的正確指導下，在學生的密切配合下，學生的聽說能力會提高得更快，學習興趣更濃。

［1］陳琳.初中英語《義務教育英語課程標準（2011年版）解讀》［M］.北京師范大學出版社，2012-05.

［2］林麗彬.初中英語詞匯教學有效策略探究［J］.經濟研究導刊.教育視角，2011（12）：323-324.

［3］王海霞.提高聽說能力的策略與效應［J］.中國校外教育.英語天地，2010（10）：41.