淺談初中生英語聽力訓練方法

張 華

（高郵市車邏初級中學）

人類語言交際的能力是由聽、說、讀、寫四個方面構成的。聽是人類語言交際能力中的重要方面，是人類獲取語言信息、體會語言的最主要途徑，也是提高人類其他方面技能的基礎。那么，如何提高初中生的聽力，本文結合教學實踐，談談筆者在這方面的嘗試。

一、克服心理因素，激發聽的興趣

中國學生絕大部分時間都是在漢語的語言環境中，對英語的語言環境不容易適應。另外，英語的語言邏輯思維與漢語語文邏輯思維也有很大的出入，這些因素導致學生在聽力教學中產生了較重的心理負擔，使得學生難以領會錄音材料的含義，不能做出正確的判斷和選擇。心理學研究表明，如果學生處于焦慮、緊張的狀態，他們的注意力就很難集中，嚴重干擾了學生對聽的理解。這也就是語言輸入的“情感過濾”問題。為此，教師應以飽滿的精神、和藹的態度幫助學生消除緊張、焦慮、厭煩等情緒。運用各種教學方法，培養和激發學生聽的興趣。如，有些文章的導入中，運用有情節的故事圖片，并配以背景音樂進行聽說活動。此時，學生精神振奮、積極思考，能夠很好地接受和理解老師所發出的信息。學生聽的積極性就調動了起來。

二、重視常規教學，強化語言基礎訓練

1．課堂的潛移默化

英語學習的主要陣地是課堂，所以，要提高學生的聽力水平，課堂教學是非常重要的途徑。這就要求教師首先要創造良好的課堂英語語言環境，讓學生在沉浸在英語的語言環境中，從而得到潛移默化的影響。另外，教師還可以通過采用不同的教學方法，創造良好的課堂英語語言環境，讓學生在英語的氛圍中得到能力的提升。

2．擴大學生的語言輸入

所謂擴大語言輸入就是擴大語言的接觸機會，接受和吸收充分數量的語言材料。現代語言教學理論認為向學習者提供的語言輸入量越大，越有利于他日后形成輸出能力。

這種輸入達到一定的量，學生的語言能力便會產生質的變化。對于缺乏自然英語環境的中國學生來說，在多閱讀的同時，在課內外增加聽英語的機會就成了擴大語言輸入的主要途徑。

（1）勤朗讀

大聲地朗讀可以幫助提高聽覺理解能力。聽力的強弱，關鍵在于語言知識的熟練程度，語言知識的熟練程度掌握又取決于平時的練習。

（2）多背誦

讓學生正確流利地背誦常用的、精彩的句子和片段，對學生聽力能力的提高有很大的幫助。讓學生置身于聽力的環境中，多模仿、多復讀。聽教材中的對話、文章，模仿句子的語言語調，體會說話人的情感。

3.課外環境的熏陶

英語課是一種語言實踐課，需要不斷地實踐。

（1）課余的交際

要鼓勵學生相互之間在課外隨時隨地講英語，形成濃厚的課外英語氛圍。

（2）第二課堂的實踐

第二課堂是一個極有效的訓練陣地。教師可以安排各種各樣的活動，有目的地指導學生實踐。

三、及時強化訓練，提高聽的能力

1．做配套的英語聽力檢測題是訓練學生聽力的必要措施

初中英語新教材每單元第四課都有一項聽力訓練，該項訓練要隨堂及時進行，以檢查和提高學生的聽力。

2.利用語音教室，對學生進行聽力技巧的指導和點撥

（1）反應要迅速

在聽力訓練開始前，要快速略讀問題和選項。選項是理解的關鍵，它可以幫助學生預測將要聽到的內容，暗示所聽的重點。

（2）抓住主要信息

英語聽力測試，針對聽力材料，常設置一些填空題或選擇題，這就要求學生具有抓住主要信息，排除次要信息的能力。培養學生善于捕捉那些有用的時間、數據、人名、事件等信息。我們有時聽到“well”“oh”等類似的填充語，學生要逐漸適應這樣的現象，避免它們對主要信息的干擾。

以上所運用的方法，是基本上符合學生的聽說興趣的。上述方法在調動學生參與學習的主動性方面有著積極促進作用，對課堂教學效率的提高以及學生聽力水平的鍛煉也有著良好的推進作用。英語是一門語言實踐課，教師要在實踐的過程中不斷地總結、發現，尋找適合學生基本情況的教學方法，真正達到提高學生聽力水平的目的。