初中語文作文教學策略淺談

（青海省海西州德令哈市第三中學）

敖 勤

初中語文教學著重于語言的積累、感悟和運用，從這個意義上說，寫作可以考查學生綜合語文素養水平的高低。因此，寫作教學在初中語文教學中有著相當重要的地位和作用，成為我們每一位語文教師都不可忽視的一個重要教學環節。在多年的教學實踐中，筆者摸索了一些作文教學的方法，拋磚引玉。

一、仿作文，樹信心

模仿是人類學習、掌握技能的一種重要方式。其特點在于針對性強，有法可循，有效降低教學難度，效果明顯。因此，在作文教學中，引導學生從范文中仿寫，可以有效地提高學生的作文水平。教師在指導學生仿寫的過程中，可以先讓學生仿寫句子、片段，再逐漸到仿寫范文，循序漸進地讓學生掌握語言表達的技巧。

然而，在實際寫作過程中，將“仿寫”誤作為“抄寫”的同學大有人在。因此，教師在教學中，必須讓學生認識到，仿寫絕不是簡單的抄寫，不是機械式的模仿，也不是生搬硬套。而是體悟文本寫作中的巧妙之處，如《從百草園到三味書屋》的巧妙過渡，再如《春》里細心觀察描述的大自然美景等。讓學生在仿文習作的過程中，得到創造性思維的培養。

二、巧題目，激興趣

興趣是最好的老師。作文的教學也不例外，學生只有對寫作產生興趣，才會觸發靈感，才能想寫、能寫、會寫，這樣的寫作就成為學生喜愛的自覺行為。在作文教學中，作文命題的好壞，不僅直接反應了語文教師的自身素質水平高低，而且也關系到作文訓練的成敗。因此，教師應當善于觀察學生熟悉學生，捕捉學生生活中的閃光情境，貼近學生生活實際，只有這樣精心設計出來的作文題目，才是符合學生口味的，能激發學生的寫作欲望的。

三、廣閱讀，長見聞

要想提高學生的寫作水平，廣泛的閱讀和積累是必不可少的。初中生個人的直接經驗和對社會的了解畢竟有限，但要想樣樣都經歷，也是不現實的。因此，學生必須通過閱讀接受并積累間接經驗，為作文奠定基礎。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀書是吸收和積累的過程，思想、素材、感受以至于語言的表達方式等，都會在不知不覺中存儲起來，等到需要時，它們就會從腦海里蜂擁而至，供你挑選，這樣，學生就能將自己的情感更加生動、貼切、完美地表現出來，成就一篇佳作。

此外，還應注重作文的評改方式。采用教師評價，學生自評和師生，生生互評相結合的評價模式。這樣不僅有利于加強學生的自我認識，而且還能取長補短，不斷進步。