基于多元智能理論的初中數學復習策略研究

劉學權

（重慶市巫山縣福田中學）

數學是一門抽象性較強的學科，因此，在初中數學復習過程中，要利用多元智能理論完善復習策略，從而提高復習效率。因此，在復習過程中教師要不斷鼓勵學生，不能因為學生出現錯誤而責罰學生，要多方面地考慮學生的發展，從而提高學生的學習興趣，提高學生解決問題的能力。

一、注重培養學生的邏輯思維能力

邏輯思維能力對于初中數學的學習有著重要的作用，因此，教師要在多元智能理論的發展下制訂復習計劃，完善復習目標，從而提高學生的邏輯思維能力。復習是對數學知識進行總結的過程，在這個過程中要明確復習內容，確立復習目標，從而完善復習計劃。只有不斷地培養學生的邏輯思維能力，才能提高初中數學復習效率。

例如，在對扇形面積復習時，由于扇形是一個不規則的圖形，因此，學生一是要制訂完善的復習計劃，二是要依據復習計劃設定一系列的問題，通過問題情境的復習模式，從而加深學生的印象，以便于提高學生對扇形面積的計算與應用能力。

二、在復習的過程中激發學生的空間想象力

初中數學知識涉及了許多圖形知識，然而，在復習圖形知識的過程中，由于缺少幾何圖形的實物，使學生在復習的過程中遇到了困難，不利于提高學生掌握圖形知識的能力。由于初中數學具有很強的抽象性，因此，需要不斷激發學生的空間想象力。在初中數學復習的過程中，由于許多數學知識都離不開空間想象能力，因此，教師要注重對學生空間想象能力的培養，以便于實現數形的完美結合。

三、完善數學復習的評價體系

評價是對數學復習方式的總結，在評價的過程中要注重發揮學生的自主學習意識。同時，通過不斷地自我總結、自我反思，從而提高復習效率。因此，要利用多元智能理論完善數學復習的評價系統，從而使學生在評價過程中得以成長。例如，在對三角形復習的過程中，學生要在不斷地反思的過程中完善復習方式，根據三角形特有的性質進行總結，從而增強學生對三角形性質的認識。

在初中數學復習階段，運用多元智能理論，將有助于促進學生數學能力的發展。因此，要在數學復習的過程中結合多元智能理論，從而完善復習策略，提高學生的數學水平。

沈思.基于多元智能理論的初中數學復習策略研究［J］.家教世界，2013，145（10）：10-14.