探究信息技術教學實踐中存在的問題與對策

孟新明

（新疆維吾爾自治區阿勒泰地區福海縣初級中學）

學校教學中的現代信息技術是指以數字化、網絡化以及智能化為主要特征。接下來，主要談談中學信息技術教學實踐中存在的問題與策略。

一、信息技術教學實踐中存在的問題

1.信息技術教學實踐認識上的問題

在中考、高考的壓力下，學校往往會將信息技術課程納入“副課”之中，校領導很少會重視信息技術教學方面的評估，也不愿意將資金投入到信息技術教學中，甚至在中考、高考即將來臨的班級中直接將信息技術教育課程取消，以此為學生騰出更多的時間應對即將到來的重大考試。這就導致學生與老師很容易忽視信息技術課程的學習與教學。

2.信息技術教學實踐中教材設置的不合理

信息技術教材大多局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，而與學生的實際生活相脫離，更沒有為學生日常生活中遇到的問題提出解決辦法，只是一味地講解軟件的操作方法，這就導致學生對信息技術課程失去了興趣。比如，初中九年級教材中機器人應用這一內容，初三學生面臨升學中考的壓力，無法用大量的精力來將這一學課內容落實到位。在信息傳遞上，信息技術課程中講授的知識與社會的發展相脫離。由于信息技術的發展速度比較快，這就導致課堂教學中的教材往往無法跟上時代發展的步伐，學生學到的知識也不能有效地運用于實踐中，最終導致信息技術教學成為“紙上談兵”。

3.信息技術教學實踐中教師專業化不強

對中學信息技術教師而言，他們在日常工作中，不僅要負責信息技術教學工作，同時還要承擔給學校各個部門進行電腦維修、維護網絡平臺，相關或不相關的檔案資料收集整理工作等。信息技術教師雖然承擔較重的工作任務，但是卻普遍得不到相應的工資報酬以及晉升的機會，甚至在某些學校中連評職稱都成為問題，這就導致信息技術教師的人員流動性比較大。

二、信息技術教學實踐的措施

1.重視信息技術教學實踐

隨著社會的不斷發展，信息技術與我們日常工作學習生活的聯系越來越緊密，學校領導應該充分重視信息技術課程的設置，加大信息技術設備的投資，提升信息技術課程在學生學習中的比重；教師應該重視自身教學方法的改革，采用有效的教學方法，比如啟發法、問題探究法等，充分調動學生信息技術課程學習的積極性，提升學生的學習興趣。

2.改革信息技術教材的呈現方式

首先，在教材內容的選擇上，應該選取于學生日常生活比較貼合，學生熟悉的事物，以學生熟悉的日常生活為切入點，引入信息技術教學內容，這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，同時還能夠提升學生將所學知識運用到實踐中的能力。與此同時，在信息技術課程內容的設置上也應該重視各個地區的差異，從本地區的發展狀況來選擇合適的教材內容，在教材中適當結合本地區的地域特色，將其容納到信息技術的教學內容中，大力發展特色化的信息技術教育。

其次，在信息技術版式的設計上，應該以一種新穎、靈活的方式向學生呈現教學內容，可以使用多種色彩，將課程內容顯得更加生動形象，并在突出主題的基礎上，吸引學生的興趣。

3.加強信息技術教師隊伍建設

首先，學校可以設置專門的行政部門。各個中學可以建立專門的信息技術管理中心，并對該部門賦予相應的行政職能。對學校的信息化工作統一地做全局化的管理，協調學校各部門及信息技術專業人員共同運作學校信息技術工作，制定信息技術教學的整體規劃與發展目標，參與學校信息技術設備的采購計劃及全流程監督與反饋，為學校信息技術工作把好關。

其次，學校每年都應該有信息技術保障專項資金，針對信息技術教師建立獎勵機制，對承擔正常教學量額外事務的人員給予相適應的報酬，對表現突出的教師予以獎勵，并在恰當的時候給予一定的職稱，從而可以為學校留住優秀的信息技術教師，保障信息技術教學的師資力量。

綜上所述，隨著社會的不斷發展，信息技術與人們日常生活和工作的聯系越來越緊密，信息技術教育在我國基礎教育中占據的作用也越來越大，重視學生的信息技術教學，有利于從整體上促進我國信息化的發展，加快社會發展的步伐。

［1］鄭萬銀.中學信息技術教學實踐中的對策探討［J］.中國校外教育：理論，2012（21）.

［2］李娜.高中信息技術教學實踐中存在的問題與對策研究［J］.考試周刊，2011（09）.