淺談項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省張家港中等專業(yè)學(xué)校 徐 燕

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以提高學(xué)生主觀能動(dòng)性為主而開展的一種新穎的教學(xué)活動(dòng)，它的教學(xué)宗旨是在自主學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而真正有效地提升教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)法不同于傳統(tǒng)的教師填鴨式或者滿堂灌教學(xué)方法，它通過生產(chǎn)實(shí)際中的不同問題，讓學(xué)生在思考解決問題的過程中，鞏固了所需知識(shí)的掌握，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)直接和社會(huì)接軌，為學(xué)生以后走向社會(huì)、走上工作崗位鋪平了道路。為此，筆者在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中對(duì)如何開展項(xiàng)目教學(xué)法展開了有益的探索。

一、合理選擇項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)過程中，選擇哪一種項(xiàng)目是尤為重要的。在選擇項(xiàng)目時(shí)教師應(yīng)考慮到，優(yōu)先選擇對(duì)學(xué)生來說比較感興趣的、熟悉的項(xiàng)目，反之選擇的項(xiàng)目如果是學(xué)生陌生的，會(huì)起到反作用，引起學(xué)生消極、抵抗的情緒。對(duì)于老師來講，首先必須掌握機(jī)械專業(yè)的理論知識(shí)，還要靈活加以應(yīng)用，具備相應(yīng)機(jī)械行業(yè)背景知識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)、引導(dǎo)作用，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生機(jī)械專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高課堂效率。教師還要積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力。

在項(xiàng)目篩選過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，給學(xué)生一定的自主選擇的空間，不宜選擇難度較復(fù)雜的項(xiàng)目，應(yīng)選擇那些使學(xué)生容易理解的，并且在現(xiàn)實(shí)生活中能接觸到的機(jī)械知識(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，增添自信心，在以后的學(xué)習(xí)中才會(huì)主動(dòng)參與。而對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說，要適度增加項(xiàng)目實(shí)施的難度，教師應(yīng)制定詳細(xì)的項(xiàng)目計(jì)劃，如根據(jù)機(jī)械專業(yè)要求掌握的技能或者與學(xué)生的專業(yè)成績進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此增加學(xué)生的壓力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，在做項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的時(shí)候感受機(jī)械勞動(dòng)的艱辛，獲得知識(shí)后的快樂。

二、分析并細(xì)化項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新精神

小組合作探究是項(xiàng)目教學(xué)法主要采用的教學(xué)模式，在合作探究的過程中，不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，而且能有效鍛煉學(xué)生思維、操作、實(shí)踐、分析、處理問題的能力。在確定好項(xiàng)目后，學(xué)生在小組中共同探討分析項(xiàng)目、細(xì)化項(xiàng)目，這些過程都需要學(xué)生具備與他人合作的思想意識(shí)才能共同完成項(xiàng)目。

在教師指導(dǎo)下，師生共同分析項(xiàng)目，采用討論、問答等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，可視具體情況把總項(xiàng)目分解成一些“階段任務(wù)”，“階段任務(wù)”又可分解成更小的“分任務(wù)”，逐步細(xì)化。通過細(xì)化任務(wù)，可使學(xué)生明確具體的小任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思路，從而保證學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。項(xiàng)目細(xì)化之后，要求學(xué)生閱讀教材具體內(nèi)容或查找相關(guān)課外資料，確定解決“分任務(wù)”的方法，鼓勵(lì)同學(xué)之間交流討論，找到比較好的解決方案。

三、自主探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化

項(xiàng)目教學(xué)法與其他教學(xué)方式不同的地方在于，教師不單只是把書本知識(shí)單純地傳授給學(xué)生，而是學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，在實(shí)踐過程中通過觀察邊操作邊學(xué)習(xí)，把眼睛看到的、耳朵聽到的跟實(shí)際操作相結(jié)合。在探究項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組分配一個(gè)任務(wù)，之后再進(jìn)行階段任務(wù)的探索，最后大家齊心合力完成“總?cè)蝿?wù)”。這個(gè)分組學(xué)習(xí)階段是將理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索的過程，在探究過程中會(huì)有許多的困難等待著大家，教師在學(xué)生遇到難題的時(shí)候適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)疑難，通過師生共同努力完成實(shí)踐操作任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)師生之間的溝通、交流，建立一個(gè)師生間友好合作伙伴關(guān)系。

例如，為了更好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，學(xué)校可以提供一個(gè)專門用于學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)基地，實(shí)施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化格局。另外，盡可能地利用學(xué)校其他設(shè)施，如，在教學(xué)樓墻面或宣傳欄上張貼學(xué)習(xí)圖表，條件允許的話可以配備完善的教學(xué)設(shè)備，如，播放器、多媒體器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等。這樣使教師改變了中職機(jī)械專業(yè)傳統(tǒng)的老師講解、示范，再提出重點(diǎn)、最后學(xué)生練習(xí)的教學(xué)過程，從而使教學(xué)重心向提高學(xué)生操作能力上轉(zhuǎn)移，促進(jìn)學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化的形成。

四、完善課程教學(xué)程序，實(shí)施有效教學(xué)評(píng)價(jià)

作為教學(xué)主體的學(xué)生和老師，在項(xiàng)目教學(xué)法中也同樣起著決定項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施結(jié)果的關(guān)鍵作用。為了讓項(xiàng)目教學(xué)法能夠幫助中職機(jī)械專業(yè)大大提升教學(xué)效果，需要教師研究機(jī)械專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，思考針對(duì)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法，精心完善機(jī)械專業(yè)課程的教學(xué)程序。而學(xué)生則要改變以往被動(dòng)、落后的學(xué)習(xí)方法，并且教師和學(xué)生要一起構(gòu)建暢通的溝通交流平臺(tái)，師生同心同德為有效教學(xué)共同努力。

在實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生的技術(shù)程度是否有進(jìn)步、知識(shí)的使用效率是否有提高以及創(chuàng)新能力的發(fā)展是否良好等必須作為基本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況及時(shí)做出檢測和評(píng)價(jià)，既有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，又能幫助學(xué)生，要提出改進(jìn)意見，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高。教師可根據(jù)具體情況靈活決定是否要對(duì)某些環(huán)節(jié)重新做出講解和示范。

教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法的形成對(duì)中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)來講是一次質(zhì)的飛躍。項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職專業(yè)教師也提出了更高的要求，讓教師從單一的教授理論轉(zhuǎn)變?yōu)殡p師型。我們教師應(yīng)突出以生為本的理念，讓學(xué)生在適合的環(huán)境中，充分地參與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的傳授與對(duì)學(xué)生實(shí)踐技術(shù)培養(yǎng)的“一體化”轉(zhuǎn)變。

[1]范宏偉.中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用[J].科技風(fēng).2011.24：229

[2]吳英、張玥芳.項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的價(jià)值[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào).66