初中英語閱讀教學存在的問題與有效教學措施探析

俞小青

（浙江省諸暨市海亮外國語學校）

一、初中英語閱讀教學效率不高的問題的分析

1.閱讀詞匯教學過于墨守成規(guī)

詞匯教學的有效開展，為閱讀教學的有效實施奠定了堅實的基礎。如果在閱讀中，詞匯本身不依托于語篇，有其自身的語境含義，有時由于對于某詞匯的理解偏差，可能造成整篇語意的偏離。在教學中，教師對于詞匯教學可以說下了很大的功夫，但是實際的效果并不盡如人意，學生在具體的閱讀中，對于詞匯的靈活理解就顯得力不從心，究其原因是教師在閱讀教學中對于詞匯教學的方式過于刻板，沒有讓學生學會靈活地運用和理解詞匯，因此，對于詞匯的理解欠佳，這在一定程度上影響了學生的閱讀能力。

2.不重視互動式教學對于閱讀教學的作用

閱讀教學的實施不能只局限于教師對于閱讀活動單方面的引領與講解，其應該是學生的一種個性化的情感體驗活動，學生在積極的情感體驗中，學會思考、學會感悟、學會創(chuàng)新、學會審美，在實際的閱讀實踐中受到情感的啟迪。而現階段的閱讀教學，教師始終是課堂的主人，所有的閱讀活動都在老師的講解和機械的灌輸形式下開展，學生始終在被動的教學中被動地接受與煎熬。另一方面，多媒體的過多使用，也阻礙了師生之間的有效互動，使英語閱讀教學的效果大打折扣。

3.閱讀教學文化內涵的缺失

閱讀教學中既有語言的知識又存在文化的內涵，是一種綜合性的學習過程，閱讀的目的即掌握英語知識，同時又是與作者進行思想碰撞的過程，因此，除了閱讀教學本身的詞句、語法知識外，文化的理解也是影響閱讀教學效果的重要因素。在現階段的英語閱讀教學中，教師往往重視英語閱讀教學中的知識內容，而忽略英語教學中的文化內容，在具體的教學中，很少滲透作品的背景，也很少深入剖析其內在的文化內涵，這樣忽視文化內涵的英語教學對于英語閱讀教學的有效開展是非常不利的。

二、初中英語閱讀教學的有效教學措施

1.生詞教學要做到有的放矢

生詞教學是閱讀教學有效開展的基礎，教師在閱讀教學的開展過程中，要充分重視生詞教學的作用，要在閱讀教學前，把本課閱讀教學中涉及的生詞，事先設計好有效的預習任務，讓學生在閱讀教學的開展中對于一些生詞、難詞做到有的放矢，心中有數，這樣在閱讀教學開展最大限度地掃清了難詞的障礙，為進一步開展閱讀教學打下了堅實的詞匯基礎。

2.要以多維互動的教學方式開展英語閱讀教學

要以多維互動的教學方式開展英語閱讀教學是指以學生為本，在英語閱讀教學中，有效地開展教師與學生，學生與學生彼此之間多維的溝通與互動，讓師生之間在互動溝通中，逐漸地理解文章。在掌握英語基礎知識的情況下，體驗文章所表達的思想內涵，享受文章給自己帶來的思想啟迪，讓閱讀教學在互動的教學中充滿生機與活力。

3.深化文化內涵揭示

英語閱讀教學其本身就是一個較為復雜的教學內容，除了在閱讀教學中具有許多語言的元素與思維的元素，閱讀教學還具有豐富的文化元素，從文化的角度分析，在英語的閱讀教學中深入的揭示文化的內涵，對于英語閱讀教學的有效實施大有益處。

長期以來，英語閱讀教學一直存在許多亟須解決的問題，對于這些英語閱讀教學開展過程中存在的問題，提出有效的解決策略，對于英語閱讀教學的有效開展大有意義。

殷志勇.英語閱讀中的文化障礙突破［J］.上海中小學英語教學與研究，2009.