由一堂公開課引發(fā)的思考——《彎道跑》教學(xué)案例

王 瓊

（江蘇省沭陽縣李恒中學(xué)）

前不久，筆者參加了由市教研室組織的“全市初中體育教學(xué)研討會(huì)”，在此次研討會(huì)上外市的一位老師教學(xué)了一堂《彎道跑》。筆者在聽課的時(shí)候就思考：怎樣按新課程標(biāo)準(zhǔn)上好一堂課，讓課堂變?yōu)檎嬲饬x上的“有效課堂”？

【教學(xué)片段一】

這節(jié)課的熱身部分是這樣安排的，首先學(xué)生按照老師的要求排成一列縱隊(duì)繞半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400 m 跑道慢跑兩圈，接下來每位學(xué)生拿著一根體操棒站成四列橫隊(duì)面向老師成體操隊(duì)形站好，跟著老師學(xué)做“棒操”。雖然體操棒在學(xué)生看來是較為新穎的器材，也激發(fā)了他們對(duì)體育的興趣，但是畢竟與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)性較小，不利于本節(jié)課的導(dǎo)入，把體操棒安排在這節(jié)課上值得商榷。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.老師在熱身時(shí)選擇在半個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的400 m 跑道上進(jìn)行，這樣學(xué)生既達(dá)到熱身的目的又在直道與彎道中跑進(jìn)，筆者認(rèn)為效果不錯(cuò)，此活動(dòng)不僅熱身又能為后面主教材奠定基礎(chǔ)。

2.在活動(dòng)肢體關(guān)節(jié)時(shí)學(xué)生手持體操棒特別興奮，注意力一下子就集中起來，個(gè)個(gè)笑容可掬，但是由于學(xué)生對(duì)“棒操”比較陌生，同時(shí)又有許多聽課的老師在觀看，學(xué)生做起來就顯得比較緊張，感覺學(xué)生特別不自然和力不從心，無法投入熱身活動(dòng)中去。

3.此內(nèi)容與后面的主內(nèi)容彎道跑相比，學(xué)生覺得彎道跑枯燥無味，心里感到失落，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【思考】

熱身部分內(nèi)容、器材的選擇必須有助于主內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

老師在備課的時(shí)候要做到充分挖掘教材內(nèi)容，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中的各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都能貼近教材、服務(wù)于教材，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。

【教學(xué)片段二】

這節(jié)課的基本部分活動(dòng)是利用標(biāo)準(zhǔn)的半個(gè)400 m 跑道，起點(diǎn)設(shè)置在直道與彎道的交匯處前不足十米處，老師分別讓學(xué)生進(jìn)行三次“嘗試”、一次“體驗(yàn)”練習(xí)，并要求學(xué)生在練習(xí)的過程中去體會(huì)彎道與直道跑有哪些不同的地方。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

老師讓學(xué)生體會(huì)彎道與直道跑有哪些區(qū)別，而學(xué)生在直道上還沒跑幾步就進(jìn)入彎道談何體會(huì)？

【思考】

場(chǎng)地器材的布置與運(yùn)用必須有利于教學(xué)的有效進(jìn)行。

場(chǎng)地器材的布置是我們上好體育課的重要的組成部分之一，科學(xué)合理的場(chǎng)地布置必將在接下來的課堂教學(xué)中起到很大的輔助作用。如果我們的場(chǎng)地器材布置得不夠合理勢(shì)必會(huì)影響到上課的效果與進(jìn)度，有的甚至可能出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)面，直接影響到教學(xué)的正常開展。

【教學(xué)片段三】

這節(jié)課老師安排了三次“嘗試”一次“體驗(yàn)”，它們分別是（1）分組中速嘗試彎道跑；在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)動(dòng)芍钡琅艿綇澋琅艿淖兓＃?）分組中速嘗試彎道跑的正確動(dòng)作要點(diǎn)；在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)劯髯詫?duì)彎道跑的理解。（3）分組快速跑嘗試彎道跑的正確動(dòng)作變化；學(xué)生總結(jié)彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)。最后展示分組在不同的彎道上體驗(yàn)應(yīng)用彎道跑技術(shù)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.老師安排了三次“嘗試”一次“體驗(yàn)”的教法，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓學(xué)生體會(huì)彎道與直道跑的變化區(qū)別，此法值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。

2.老師大膽地讓學(xué)生嘗試探究，最后通過拓展鞏固提高學(xué)習(xí)效率和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，把課堂教學(xué)推上高潮也遵循新課程改革的方向。

【思考】

教學(xué)流程的設(shè)計(jì)必須符合知識(shí)技能的生成規(guī)律。

“課程要在充分發(fā)揮老師教學(xué)過程中主導(dǎo)作用的同時(shí)，十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握體育與健康學(xué)習(xí)的方法。”當(dāng)今的體育課堂，老師們都很重視學(xué)生這幾種學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，但以怎樣的形式呈現(xiàn)訓(xùn)練，什么時(shí)候是最恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練時(shí)機(jī)，訓(xùn)練的效果到底如何，怎樣做到節(jié)時(shí)高效……，凡此種種，都是值得我們一直關(guān)注和思考的問題。

【教學(xué)片段四】

這節(jié)課學(xué)生知識(shí)技能的獲得是由老師提問學(xué)生作答的形式呈現(xiàn)的，老師問了三個(gè)問題分別是：（1）在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)動(dòng)芍钡琅艿綇澋琅艿淖兓浚?）在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上談?wù)劯髯詫?duì)彎道跑的理解？（3）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)彎道跑的動(dòng)作要領(lǐng)？老師話音剛落就請(qǐng)學(xué)生回答問題，還沒等第二個(gè)學(xué)生說完老師就急著把正確的動(dòng)作要領(lǐng)告訴給大家，學(xué)生感到很被動(dòng)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

1.老師精心設(shè)計(jì)的三個(gè)問題沒讓學(xué)生自己思考、探究、評(píng)價(jià)，同時(shí)老師也沒能給予學(xué)生恰到好處地點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、糾錯(cuò)。

2.老師時(shí)間調(diào)控不好，學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)顯得時(shí)間不夠用，老師問了兩句就急著地說出了自己心中的答案，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生像被老師牽著鼻子走，突出不了學(xué)生的主體地位。

新課標(biāo)在“健康第一”的指導(dǎo)思想下更加強(qiáng)調(diào)體育課的實(shí)踐性特征,突出學(xué)生的主體地位,重視教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、選擇性及教學(xué)方法的有效性和多樣性。我們廣大一線體育老師必須按照新課程理念的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)選擇好教學(xué)內(nèi)容，注重課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以及先進(jìn)的教學(xué)手段，努力為學(xué)生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

閆澤亮.關(guān)于構(gòu)建自主高效課堂的探索與思考［J］.教育理論與實(shí)踐，2012（14B）.