計算機在英語教學中的運用

鄧如春 吳雪梅（重慶市萬州第三中學）

在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，最大的功臣當屬于計算機，計算機扮演著十分重要的角色，可以說各行各業(yè)都離不開計算機的運用。21世紀的知識經(jīng)濟要求人們具有實踐能力和創(chuàng)新能力。那么，如何才能培養(yǎng)出具有實踐能力和創(chuàng)新能力的人才呢？這是我們教師應該思考的問題。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已經(jīng)滲透到我國的教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展。計算機引進校園，豐富了英語教學課堂，大力地提高課堂效率，這對學生素質(zhì)教育具有劃時代的意義。

一、計算機和英語兩門學科的關(guān)系

計算機在教學中的運用十分普遍，計算機和英語作為兩門基礎學科，它們是相輔相成的關(guān)系，計算機在英語教學中的運用使得英語課堂更加生動形象，由于英語的多樣化也很好地體現(xiàn)了計算機的優(yōu)越性。誰掌握了計算機和英語誰就掌握了經(jīng)濟時代的主動權(quán)，誰就能在這個競爭激烈的大環(huán)境下脫穎而出。計算機的應用離不開英語教學這一平臺，英語教學也離不開計算機的應用，如果我們把二者很好地結(jié)合起來，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，我們的教育才會蓬勃發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，我們才會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

二、英語教學使用計算機的優(yōu)越點

1.降低了學習的難度

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師借助的只有一個黑板而學生面臨的只有一本書，由于受到環(huán)境的限制，學生很難抓住重難點?，F(xiàn)在我們的選擇更加多樣化，我們可以充分利用計算機的圖形處理能力，然后把它運用到英語教學中去，讓抽象的東西變得更加具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動。從這個角度出發(fā)，當學生在理解一些邏輯思維、抽象思維等方面的問題的時候，就大大地降低了學習的難度。學生不再絞盡腦汁去冥思苦想，而是借助計算機圖形處理能力來幫助理解學習。所以，計算機能有效地降低英語學習的難度，能夠充分地調(diào)動學生學習英語的積極性。

2.儲存大量資料和信息

傳統(tǒng)的教學模式是枯燥而乏味的，在英語教學中，教師的備課信息基本上都是來源于書本、圖片和磁帶。然而這樣的信息來源顯然是很有限的，并且缺乏靈活性和方便性。在這個知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，隨著電腦技術(shù)的普及，教師可以根據(jù)學情，利用網(wǎng)絡收集有關(guān)的視頻、圖片、聲音和文字來制作課件，這樣教學方法靈活多樣，教學內(nèi)容更加豐富。

3.激發(fā)學習興趣

教學中，抓住青少年好奇的心理特征，運用計算機可以激發(fā)學生的學習動機，提供圖文聲像并茂的畫面來刺激學生的好奇心，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，從而找到學習英語的成就感。這樣就能使學生很好地去感受電腦畫面和視頻帶來的震撼，增加了課堂教學的感染力，使得學生仿佛身臨其境，有助于學生對一些概念的理解和方法的掌握，進一步加深對這些知識的掌握。學生慢慢地就會對這種教學形式產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生好學且樂學的情緒。

4.課堂教學生動豐富

教師通過精心準備的備課環(huán)節(jié)，然后借助計算機，向?qū)W生展示豐富多彩的教學課堂，在很大程度上滿足了學生的感官需求，使課堂教學生動豐富。例如，我們在學習Is there a post office near here？這單元的時候，學生需要掌握There be句型以及介詞in，on，under，behind，above，next to，between and，across from，in front of的用法。There be句型貫穿于整個英語學習的始終，這是一個教學重點，當然對于初一的學生來說更是一個教學難點，難以把握。然而對于方位介詞，初一學生的空間想象能力差，這時候我們都可以有效地借助計算機。在英語教學中，我把這單元所出現(xiàn)的street（街道），post office（郵局），bank（銀行），hospital（醫(yī)院），school（學校）這一系列名詞設計成動畫內(nèi)容投射到熒幕上，配上單詞的讀音，點擊鼠標，一個個畫面伴隨著讀音播放出來，同時圖片上標注上單詞，形象直觀，使學生更容易接受。再如，我們在學習各類電影影片的名稱的時候，如，documentary（紀錄片），action movie（動作片），romantic movie（愛情片），horror movie（恐怖片），comedy（喜劇），tragedy（悲?。@些電影名稱既難記住又容易混淆，并且我覺得學生理解起來會比較困難，而有效地利用計算機會使課堂教學生動豐富。

三、英語教學使用計算機的不足

1.缺乏師生互動

由于計算機應用于教學已經(jīng)成了一種趨勢，教師就會太過于依賴課件，許多教師都不愿意在網(wǎng)上搜集資料，而是直接從網(wǎng)上下載課件，課堂上照本宣科地講給學生聽。無論有沒有那個必要，每到上課就會使用課件教學。這樣，給學生上課的不再是一名英語教師而是一名電腦解說員，就如同我們的足球解說員一樣，縱使解說得再精彩觀眾也感受不到，所以在課堂上學生就會被動地被電腦灌輸知識，師生之間的互動就會大大地減少，學生的交際能力得不到鍛煉與培養(yǎng)，在這個競爭激烈的社會無法生存。

2.信息量大缺乏思考

多媒體教學的信息量大且節(jié)奏較快，教師在借助多媒體展示的時候，好多知識點都會一閃而過，信息過多，重點不夠突出，這樣學生就無法抓住重點，攻破難點。學生就無法跟上課堂教學的進度，從而產(chǎn)生厭學的情緒。

總之，我們在平時的英語教學中也不能一味地追求計算機的輔助教學，英語是一門實踐性很強的學科，我們應該通過大量的師生之間以及學生之間的交流，培養(yǎng)學生的交際能力，這才是英語最終的教學目的——學以致用。計算機僅僅是教學的一種輔助，它只能起到輔助教學的作用，我們不能夸大它的作用。我們應該不斷地進行探索并與教學相結(jié)合，進行最優(yōu)的學習，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。