淺談初中物理教學課堂的高效性

林 玲

（青海省西寧市總寨中學）

初中開始，學生開始接觸物理課程。由于物理課程的實驗性和觀察性，學生需要更多的教學資源和教師合理的教學方法來實現對知識的掌握和思維的發散性，教師要提高物理課堂教學的高效性。那么，在現實的教學實踐中，應該如何實現課堂的高效呢？筆者結合多年的教學實踐和經驗，提供了一些看法和建議。

一、增加教學趣味性

教學的趣味性可以通過教學方式和教學語言來實現。

物理教學方式有很多種，其中趣味實驗教學就是一個很好的方式。例如，電路實驗課上，教師可以讓學生親自動手操作多種類型的電路圖，比如串聯、并聯、多電流表、多電阻表等。首先教師給學生提出問題，然后讓學生根據以往學習的知識，自主設計電路圖，記錄實驗數據；最后根據公式，計算出需要的數據；再對照標準值進行比較，看得出的結果是否一致；最后根據實驗結果和標準值得比較，分析實驗成功或失敗的因素。這樣的實驗過程，不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生實驗的興趣，使他們樂在其中，也使得學生可以充分掌握所學的物理知識。

教學語言趣味性的實現，需要教師能夠及時地把握學生的心理狀態和當下流行的事物。讓師生之間沒有代溝，可以暢通地交流和對話。初中時期，學生正處在青少年時期，對周圍環境的認識逐漸由家長、教師的教導，轉至通過自身經歷而進行的總結。其中，學生與社會交流的重要的渠道就是網絡。隨之，網絡語言成為中學生之間交流的常用語言。教師想要實現教學成果與教學趣味并重，就需要及時了解學生的認識和交流方式，并將其語言的趣味性運用到課堂教學中，才能實現高效、趣味性教學的目標。

二、培養學生良好的學習習慣

培養學生良好的學習習慣是提高學習效率的有效途徑。因此，在教學中，教師要多加引導學生，養成良好的學習習慣。做筆記是其中一個非常重要的習慣。短短幾十分鐘的課堂教學，是不能讓學生的學習成績提升多少的，學生應該在課上做好筆記，課下及時回顧才能有效地掌握知識。如何才能有效地做好筆記，提升學習效率：首先，課堂上，新知識點要記；其次，一點就通的要記，還有疑問的要記；再者，做題的方法、步驟要記；最后，課堂結束時，教師總結的重點要記。當然，在記課堂的知識重點的同時，課后練習出現的問題也要及時記錄和反思，真正夯實所學課堂知識，并能拓展知識面，發散物理思維。在面對需要補充知識點時，教師需要引導學生逐步學會聯系上下文、文章書面格式，整齊、公正地書寫。

三、創新教學方式

傳統物理教學課堂，教師一味地將知識灌輸給學生，以達到學生在考試時取得滿意分數的目的。在這種情況下，教師和學生的教學與學習的積極性都沒有被激發起來，教學課堂也枯燥無味，教學成績自然也不會理想。因此，教師需要改革教學方式，努力營造一種適宜的物理教學情境，鼓勵學生擺脫思維定式的束縛，積極地發現問題，由不同的視角質疑問題，最終有效地解決問題。

綜上所述，教師應該在增加課堂教學趣味性的同時，注重培養學生良好的學習習慣，只有這樣才能取得良好的教學成果，才能培養出對社會有用的全面型人才。

［1］朱鐵成.物理課程與教學研究［M］.浙江大學出版社，2008.

［2］皮連生.教與學的心理學［J］.華東師范大學出版社，2009.

［3］.顧明遠.教育大辭典：簡編本［M］.上海教育出版社，1999.