淺談初中班主任班級管理中存在的問題及對策

郭小娟

（江蘇省靖江市東興中心學校）

班主任的工作內容對于班級學習氛圍以及學生素質的培養具有很重要的意義。班主任的工作與班級任課教師的工作內容之間存在很大的差別，班主任工作的順利展開要根據學生的特點進行，學生的個性差異較為明顯，這在一定程度上加大了班主任工作的難度。

一、班主任工作中面臨的難題

1.班主任的教育管理的理論水平有待進一步提高

教育本身是極具復雜性的，教育不僅是在傳授科學知識，還是在傳授學生做人的基本道理。班主任是班級活動的組織者，為了活躍班級的學習氛圍，讓學生有一個良好的學習氛圍，班主任必須針對學生的心理特點，有目的、有計劃地開展相關教學活動。初中生極易受到外界新鮮事物的吸引，這個心理特點就決定班主任在開展班級教育活動時，要緊跟時代發展的步伐，及時更新原有的教育理論知識，不能直接套用前人的班級管理經驗。時代的進步，對班主任的教育理論知識也提出了新的挑戰。

2.班級學生缺乏集體主義榮譽感，給班主任工作帶來了一定的負面影響

班主任工作，其中一個很重要的目的就是要讓班級學生融入班級這個群體，充分享受到集體生活的樂趣。然而，如今的初中生多以獨生子女為主，家庭經濟狀況也得到了很大的改善，因此很多孩子是在長輩們的溺愛中長大的，因此，以自我為中心就成為初中生最明顯的性格特征。班級是一個大的群體，班主任是這個群體活動的組織者，為了讓群體中的每一名成員都培養出集體意識，班主任也為此組織了很多教學活動，但是，學生自我為中心的個人思想存在，很多教學工作的順利開展就受到了很大的阻礙。

二、初中班主任管理工作的改進策略

1.積極提高初中班主任的教育管理理論水平

班主任的工作內容不應該是一成不變的。社會在改變，學生的思想也在發生變化，因此，為了更好地開展班級教育活動，讓學生在集體活動中收益更多，班主任的教育管理水平必須要依據時代的發展變化而不斷更新。班主任首先要認真分析和掌握班級學生的思想動態，以此為基礎，適時調整自身的教育理念，轉變自身原有的教育管理理論水平；其次，班主任應該在課下積極參加學校和社會組織開展的一系列培訓活動，把學習到的新知識應用到實際的管理工作中來。把理論和實踐緊密結合在一起，實現用理論指導實踐，用實踐收獲提升理論水平的目標。

2.積極培養學生的集體意識

在如今激烈的市場競爭中，集體意識是每個人適應社會所不可缺少的一種品質。班級是個人未正式步入社會時所遇到的第一個集體，如果學生可以在這個集體中培養出個人的集體意識，無疑會給學生今后的社會工作帶來積極影響。班主任開展工作時，首先要讓學生樹立起集體意識，讓他們了解集體對于個人發展的重要性，從而鼓勵學生積極培養個人的集體意識；其次，班主任可以有目的地開展相關教學活動，如布置一些需要學生共同合作完成的任務。在任務完成的過程中，讓學生體會到集體的力量，有意識地培養學生的集體意識。

總而言之，班主任工作是一項較為艱巨的任務，在組織班級活動時會遇到很多問題，班主任要積極尋找解決措施，讓學生得到全面的發展。

［1］邱百惠.初中班主任管理中的常見問題及改進策略探析［J］.中國校外教育，2014（09）.

［2］羅金鈞.初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.文理導航，2014（11）.