試談《指南》背景下的幼兒園戶外活動(dòng)

江蘇省揚(yáng)中市西來橋中心幼兒園 楊映紅

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從不同角度對(duì)幼兒認(rèn)知進(jìn)行規(guī)范要求，要求教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和幼兒學(xué)力實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。特別是戶外活動(dòng)，能夠讓幼兒直接接觸外界物質(zhì)世界，通過多元活動(dòng)形成不同認(rèn)知體驗(yàn)，豐富活動(dòng)閱歷和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師要對(duì)幼兒實(shí)際心理需求做出科學(xué)分析判斷，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)內(nèi)容和形式，并結(jié)合戶外自然環(huán)境因素進(jìn)行多維度引導(dǎo)，幫助幼兒建立完善認(rèn)知體系，提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思想品質(zhì)的全面教育與培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)戶外物質(zhì)環(huán)境，提升幼兒直接經(jīng)驗(yàn)

《指南》為幼兒教育提出全面規(guī)范要求，教師要針對(duì)相關(guān)規(guī)定制定教育策略。在設(shè)計(jì)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，要注意結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)的內(nèi)容，為幼兒直接經(jīng)驗(yàn)積累奠定基礎(chǔ)。幼兒戶外活動(dòng)有特定區(qū)域，教師要注意戶外環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，利用多種現(xiàn)有資源進(jìn)行科學(xué)布設(shè)。如植物特征活動(dòng)區(qū)域、飼養(yǎng)特征活動(dòng)區(qū)域、表演活動(dòng)區(qū)域、操作實(shí)踐活動(dòng)區(qū)域、成果展示活動(dòng)區(qū)域等，都要吸收一些特征因素的介入，讓活動(dòng)區(qū)域呈現(xiàn)出個(gè)性特征。植物活動(dòng)區(qū)域要根據(jù)季節(jié)不同，種植一些蔬菜、糧食作物、花卉、小草等植物，讓幼兒在具體勞動(dòng)實(shí)踐中感知自然特征。再如，飼養(yǎng)活動(dòng)區(qū)，要飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，像蝸牛、蝌蚪、金魚等，在幼兒觀察時(shí)可以建立直接經(jīng)驗(yàn)。

幼兒戶外活動(dòng)需要體現(xiàn)系列特征，要讓幼兒經(jīng)常進(jìn)行同類活動(dòng)。如種植花卉，要呈現(xiàn)系統(tǒng)性。從播種、栽植、澆水、除草、施肥等各個(gè)環(huán)節(jié)做起，讓幼兒感知植物生長(zhǎng)的全過程。幼兒在活動(dòng)中獲得的直接感知是生動(dòng)的、鮮活的，其印象自然是深刻的，看到通過自己的雙手獲得了豐碩成果，這對(duì)激發(fā)幼兒活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力有重要幫助。

二、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)形式，豐富幼兒感知體驗(yàn)

幼兒戶外活動(dòng)形式眾多，教師需要根據(jù)幼兒不同年齡段進(jìn)行適當(dāng)篩選。教師可以設(shè)置一些實(shí)踐操作活動(dòng)，也可以設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)，還可以增加一些游戲內(nèi)容，讓幼兒有更多的戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。操作活動(dòng)可以結(jié)合游戲進(jìn)行，可以用塑袋做成彩帶，也可以用樹枝樹葉做成一些假設(shè)背景，編制成《猴子摘果子》《打稻草人》等游戲，或者利用一些碎布縫制成沙袋，讓幼兒進(jìn)行投擲游戲。體育活動(dòng)要根據(jù)器材設(shè)置情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓幼兒參與球類活動(dòng)、攀爬活動(dòng)，或者進(jìn)行平衡木、跳繩等運(yùn)動(dòng)。教師要給幼兒提供一些自選項(xiàng)目，讓幼兒根據(jù)自身喜好進(jìn)行選擇，這對(duì)提升幼兒參與戶外活動(dòng)興趣有一定幫助。

幼兒戶外活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒身體進(jìn)行多維度訓(xùn)練，幼兒實(shí)際參與過程中可以形成多方面的能力。首先是身體活動(dòng)量有了保證，強(qiáng)健體質(zhì)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其次是培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)能力，在活動(dòng)中要進(jìn)行不同形式的身體運(yùn)動(dòng)，身體和諧度提升了，促進(jìn)大腦發(fā)育。再就是在合作互動(dòng)中塑造優(yōu)良品質(zhì)，活動(dòng)是集體性質(zhì)的，個(gè)體要服從集體需要。這對(duì)提升幼兒服從意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)都有一定幫助。在一些富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，還能夠歷練幼兒的堅(jiān)韌意志，促使幼兒身心同步健康成長(zhǎng)。

三、結(jié)合自然環(huán)境預(yù)設(shè)，開闊幼兒活動(dòng)視野

幼兒參與戶外活動(dòng)，當(dāng)然要與自然因素實(shí)現(xiàn)零距離接觸，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出校門，到大自然中領(lǐng)略其秀麗的風(fēng)光。幼兒對(duì)純自然環(huán)境有濃厚的探索興趣，對(duì)自然中的萬物充滿好奇心。看到大樹會(huì)去抱一抱，看到河水想去玩一玩，看到大石頭想去爬一爬，這就是大自然的魅力。教師要在確保安全的情況下，為幼兒提供更多活動(dòng)便利，還要為幼兒活動(dòng)進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，幫助幼兒解決一些困難，讓幼兒在活動(dòng)中獲得多方面的認(rèn)知，得到有效鍛煉。

幼兒對(duì)大自然的興趣呈現(xiàn)個(gè)性化。有的幼兒看什么都感覺新鮮，會(huì)不停地追問為什么，教師要有足夠的耐心，為幼兒解答疑問，也要幫助幼兒正確活動(dòng)，防止出現(xiàn)意外事故。如幼兒走在林蔭道上，教師要引導(dǎo)幼兒看路邊高大的法桐樹，讓幼兒觀察樹的形狀，樹葉的顏色，還要細(xì)心查看樹干的紋理。到花園中時(shí)，要對(duì)各種鮮花進(jìn)行觀察，看形狀和顏色，要教育幼兒不要隨便采摘鮮花，在活動(dòng)中進(jìn)行思想教育。

四、開展豐富社會(huì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)認(rèn)知接軌

幼兒戶外活動(dòng)沒有范圍限制，不僅要接觸自然，還要體現(xiàn)一些人文社會(huì)因素。幼兒園社會(huì)活動(dòng)不多，但也不能與社會(huì)隔離。在一些特定的節(jié)日，如五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、中秋節(jié)等特別的節(jié)日，教師要結(jié)合幼兒園的現(xiàn)實(shí)條件，開展一些針對(duì)性的活動(dòng)，布設(shè)幼兒園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)特定過節(jié)氣氛，讓幼兒結(jié)合這些節(jié)日進(jìn)行活動(dòng)。如端午節(jié)，教師可以在戶外設(shè)計(jì)包粽子、劃龍船等活動(dòng)，讓幼兒利用沙盤進(jìn)行模擬包粽子活動(dòng)，利用操場(chǎng)進(jìn)行模擬劃龍船活動(dòng)。如果條件允許，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起進(jìn)行戶外親子活動(dòng)，開展多種知識(shí)競(jìng)賽、體育運(yùn)動(dòng)比賽等，以此提升幼兒感知能力，也為家園互動(dòng)管理提供重要合作契機(jī)。幼兒戶外活動(dòng)不是孤立的單純的互動(dòng)行為，而是包含綜合因素的多維度訓(xùn)練形式。教師如果精心設(shè)計(jì)，為幼兒提供優(yōu)良服務(wù)，一定能夠激發(fā)幼兒的活動(dòng)熱情，并在活動(dòng)中建立完善的認(rèn)知體系。

在《指南》具體引導(dǎo)背景下開展幼兒戶外活動(dòng)，能夠?yàn)橛變禾峁┒嘣獏⑴c活動(dòng)契機(jī)，大幅度提升幼兒感知效果。幼兒教育需要多種教育因素的綜合作用，深度挖掘戶外活動(dòng)環(huán)境教育因素，可以給幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的感知視野。幼兒好動(dòng)不好靜，這是幼兒生長(zhǎng)年齡特征決定的。教師要盡量滿足幼兒運(yùn)動(dòng)、交往、探索和表達(dá)的需求，這對(duì)全面升級(jí)幼兒教育體系有重要意義。