識字與寫字的教學(xué)如何創(chuàng)新

河北省任丘市鄚州學(xué)區(qū)李莊子中心小學(xué) 王 靜

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級語文一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)，“人生識字聰明始”，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，對小學(xué)低年級學(xué)生來說，識字寫字教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、密切聯(lián)系生活實(shí)際，倡導(dǎo)學(xué)以致用

在學(xué)生學(xué)好課本的同時，教師應(yīng)重視拓寬學(xué)生視野，注意利用課外資源密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且學(xué)以致用。如讓識了一點(diǎn)字的一年級學(xué)生關(guān)注身邊的“語文”，在招牌、廣告、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)、布告、電影、電視、電腦中主動識字，在校園文化中吸取營養(yǎng)，從自家門牌上學(xué)寫自己的“住址”，學(xué)習(xí)認(rèn)寫家長姓名和日常生活中常見物品的名稱等。第二、三學(xué)段，學(xué)生已有相當(dāng)?shù)淖R字基礎(chǔ)，應(yīng)指導(dǎo)多看課外書報，積極參加社會實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)給旅游景點(diǎn)寫解說詞，收集記錄當(dāng)?shù)孛耖g故事，書寫名人生平及事跡介紹、校史等，也可自辦小報，給報刊雜志社投稿、糾正不規(guī)范的社會用字等，把識字當(dāng)成一種樂趣，一種生活之需要。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得活，記得牢，用得當(dāng)。

二、鼓勵學(xué)生在閱讀中識字

低年級語文教學(xué)中，要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識字、寫字“是1~2年級的教學(xué)重點(diǎn)”的思想。在教學(xué)中突出這個重點(diǎn)，在教學(xué)時間、教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)寫等方面予以保證，教科書中要求認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識——在教材中認(rèn)識，挪個地方還認(rèn)識，沒有其他要求。在教學(xué)中不能要求太高。有的老師認(rèn)為，對要求認(rèn)識的字，引導(dǎo)學(xué)生逐字進(jìn)行字形分析，達(dá)到每個部件、筆畫的精確記憶，能提高認(rèn)字質(zhì)量。其實(shí)不然，這樣花費(fèi)的時間很多，而且又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，效果卻不會很好。我認(rèn)為，認(rèn)字和認(rèn)人是一個道理。認(rèn)人，不必記住五官特征、穿著打扮，記住大體樣子就可以了，等見面次數(shù)多了，也就自然而然地認(rèn)識了。要取得認(rèn)寫效果，一要第一次見面力求給學(xué)生以強(qiáng)刺激，使學(xué)生對要認(rèn)的字第一印象強(qiáng)烈。例如，可以利用音像、動作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，甚至嘗嘗，調(diào)動多種感官認(rèn)字記字。可以利用猜謎的方法識字記字，例如我在教學(xué)“春”字時，出了這樣一個謎語：“三人同日去看戲”，學(xué)生猜：“眾”，“晶”，“春”，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生自主識字，還有利于記字；可以用小故事、小笑話的方法識字記字。二要當(dāng)堂采取多種方式復(fù)現(xiàn)，如分組玩字詞卡、找朋友等游戲，讀含有本課生字的詞語、句子、兒歌，讓每個學(xué)生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中、合作學(xué)習(xí)中，多次與生字見面，“一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友”。三要及時復(fù)習(xí)鞏固，根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律，剛剛認(rèn)識的字要在以后的兩三天及時復(fù)習(xí)。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，創(chuàng)造鞏固識字的辦法，鼓勵學(xué)生在閱讀中、生活中記字、識字、鞏固字。