淺談如何轉化后進生

河北省高陽縣龐口總校 吳素娟

新課程強調教育的一個重要目的就是要提高整體國民的素質，要讓我們的學生個個都成為合格的公民。從這個角度講，后進生更需關注，不能輕易放棄。

一、后進生的定義與心理特征

1.后進生的定義。

“后進生”一般是指那些學習成績差但表現尚好或學習差、紀律差、行為習慣差的學生。

2.后進生的心理特征。

（1）消極心理。部分學生文化課基礎差，導致對自己很失望，有的學習成績雖差，但文體、勞動、紀律方面較好，仍很少得到老師的贊揚，久而久之便心灰意冷。

（2）恐懼心理。部分學生基礎差，學習難以提高，因而膽小孤僻，怕老師批評，見了老師躲躲閃閃，對學習逐漸失去興趣。

（3）孤獨心理。部分學生由于父母爭吵甚至離異，缺少家庭溫暖，加上老師的疏忽，學生得不到應有的關心，久而久之，造成內向孤僻，不合群。

（4）自卑心理。部分學生基礎差，功課多，造成心慌意亂，明顯影響考試成績，很多活動競選不到，覺得自己樣樣不如別人，于是就成績下降，落入后進生行列。

（5）麻木心理。這部分學生學習動力不足，成績好壞無所謂，不思進取，“有課在教室里坐著，沒課在教室外玩著”。

二、轉化后進生的有效策略

怎樣才能更好地輔導后進生呢？下面我來談談自己在平時教學中的輔導方法。

1.培養他們良好的學習習慣。

如何培養他們良好的學習習慣，我認為——要談：我們要經常和他們談心，讓他們知道自己的成績不好是因為沒有好的學習習慣，同時讓他們感覺到老師是多么的關心他、愛護他。還要告訴他老師很喜歡他，你再對他嚴厲的批評他都能接受還能認識到你這是在關心他。二要盯：班中的那些后進生的自覺性不是很好，課堂上要時刻盯著他們，保證課堂40分鐘他們能認真聽講，作業我們要盯緊，保證我們布置的作業他們都能按時完成。三要和家長保持聯系：讓家長在家中也時刻提醒孩子保持良好的學習習慣，我想這樣不用很長時間他們就會形成良好的學習習慣。

2.使后進生成為課堂學習活動中的關注點。

（1）課堂發言優先。

多數后進生不喜歡舉手發言，久而久之，對上課所學的內容毫無興趣。我在課堂教學中非常重視讓后進生發言，比如：新課一開始復習舊知時的發言機會，例題講完后鞏固練習時的發言機會以及復習課上的發言機會，我都會優先留給后進生。堅持一段時間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，而且發言時越來越爽快，聲音也越來越響亮。

（2）課堂板演優先。

后進生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學中，就偏偏選一些后進生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題以及練習中的基本題。開始幾次他們往往會因為膽怯而處處出錯，甚至會心慌意亂而不能板演。到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。

3.發掘“閃光點”，樹立后進生自信心。

其實，每個孩子都有一股強烈的勝利欲望，都希望得到別人的肯定。有時一個贊許的目光，一個鼓勵的微笑，往往能激勵其奮發向上，甚至改變他的一生。尤其是后進生，他們的缺點較多，經常給學校、老師或同學帶來麻煩，故此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視。他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以適當的贊許或鼓勵對他們來說就顯得更為重要。其實后進生也往往有其各自的“閃光點”，只要我們留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我。

4.運用班集體的影響力，引導后進生自省上進。

轉化后進生，集體的力量不可忽視。轉化后進生，除了老師要充分了解學生，消除學生的自卑心理，細心發掘“閃光點”，及時鼓勵，樹立他們的自信心之外，還要發揮集體的力量，幫助后進生共同進步。

后進生的轉化方法還有很多，這只是我平時工作中的一些教育方法，在以后的教學工作中我還要努力尋找、探究更好的教育方法，讓每一個學生都很優秀。