談情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

盧桂萍

（青海省西寧市第十二中學(xué)）

新課改下，教育教學(xué)對(duì)教師提出了更高水平的要求，它要求教師教學(xué)必須嚴(yán)格，要真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，不易忘記。

一、情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中所起的作用

情景教學(xué)法能夠打破以往英語課堂上枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍，而營(yíng)造輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沒有任何壓力地去接受知識(shí)。這種學(xué)習(xí)氛圍能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然而然就產(chǎn)生主動(dòng)性、積極性，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)有所提高。

二、在初中英語教學(xué)中情景教學(xué)法的具體應(yīng)用

初中英語教師可以用語言環(huán)境情景的教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生良好的英語語言是非常重要的，這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)造這樣的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)“英語角”不但有利于提高學(xué)生英語口語，還可以鍛煉學(xué)生自我展現(xiàn)的能力，在英語課堂上教師不可一味地滿足學(xué)生而用漢語占據(jù)課堂，應(yīng)試著用英語說比較淺顯易懂的句子完成，課堂上教師盡量給予學(xué)生動(dòng)口的空間，讓學(xué)生相互間練習(xí)英語對(duì)話。多媒體教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)中不斷得以普及，英語教學(xué)可以借助多媒體圖文共享的優(yōu)點(diǎn)，增加學(xué)生的興趣，英語教科書滿足不了學(xué)生視覺、聽覺的渴望，多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景在此就能滿足學(xué)生。

三、應(yīng)用情景教學(xué)法需要注意的事項(xiàng)

情景教學(xué)不是創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)模式，而是要貼近學(xué)生生活，學(xué)生易于接受，更重要的一點(diǎn)是教師要不斷提高自身的教學(xué)能力以及教學(xué)素質(zhì)，有效的教學(xué)情景要求教師有較高的知識(shí)積累與專業(yè)素質(zhì)。教師如有較高的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么就會(huì)讓不同的學(xué)生都能找到適合自己學(xué)習(xí)的有效教學(xué)方式，和學(xué)生交流起來就會(huì)容易，師生間情感建立就不難，學(xué)生接受了老師，再接受其傳教的知識(shí)就顯得容易。

總而言之，初中英語教學(xué)不應(yīng)局限于課本講解，重在情景教學(xué)，旨在要求教師結(jié)合課本通過語言環(huán)境、借助現(xiàn)代工具教學(xué)，營(yíng)造積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)理念。

陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)校外教育，2014（02）：2.