老師，你幸福嗎

李海霞

（湖北省黃石鐵山一中）

在社會急劇變革這一大的時代背景下，“老師”這一職業概念被極大地顛覆。作為一名轉型時期的老師，若還用傳統意義上的方式和思維去授課和管理學生，會在工作中遭遇極大的挫敗感，甚至沖突，自然也體會不到幸福。況且，中學老師的工資只是社會各階層人均工資水平的平均值，普遍較低，若在工作上又沒有職業幸福感，那教師這一行業堪憂，中國基礎教育堪憂！對于已經奮戰在教育崗位的老師來說，為了自己，為了家人朋友，更為了教育事業，我們一定要幸福。

一、幸福的前提是強健的體魄

老師，您每天堅持鍛煉了嗎？您有詳細的鍛煉計劃并堅持執行了嗎？您關注自己的一日三餐和飲食健康嗎？您還在加班加點地批作業改試卷嗎？換句話問，您有這樣那樣的職業病嗎？身體是革命的本錢。老師的健康，更是學校之福，學生之福。傳統觀念里的老師苦教和學生苦學現在已經行不通，更沒必要了，這種“苦”不僅代表落后和刻板，更得不到學生和社會的認可。“苦”和“累”只說明你的工作效率低下，教育是看結果和產出的，沒有成效的工作，再苦再累也得不到認可；況且，健康狀況不佳勢必影響教學，得不償失。新時期的教師應該改變以往“文弱書生”帶給人們的刻板不良印象，做真正“太陽底下最光輝的職業”。健康、陽光、智慧、幽默，這應該是老師們努力的方向，而健康永遠排在第一位。因為它是鋼性指標：沒有健康，就沒有一切。

二、只有仰望星空，才能腳踏實地

在應試教育還占主流的大環境下，分數不僅是學生的命根，更是老師關注的焦點。分數似乎決定一切，老師的獎金，職稱評定，定級等等。客觀事實是，成績影響著老師們的幸福指數。學生考好了，領導表揚，家長頌揚，自然身心愉悅，但內心深處仍埋藏著這樣的不安：下次還能考這么好嗎？會不會有其他班級趕上來？學生考不好，領導談話，會上批評，家長更是私下議論，這對于敬業的老師來說，簡直就是“山雨欲來風滿樓”。而又有哪位老師能“穩坐釣魚臺”，保證次次考好呢？這種“勝者王侯敗者寇”的價值觀極大地傷害著老師的身心健康，影響教學健康有序的開展。

面臨這樣的現實，老師們一定要跳出束縛自己的框框。而有效的途徑就是立足自己的本職工作，不斷學習，更新理念，用全新的理念和思維指導教學和管理。傳統的老師是“教書匠”，“匠”字意味著埋頭苦干，就是個干活兒的，不涉及“思維”層面。現代社會日新月異，教育理念層出不窮，在提倡“素質”教育的今天，更需要高素質的教師隊伍。老師們若還停留在“匠”的層面，就勢必跟不上節奏，被動地在后面追，這樣不僅累，更會產生職業倦怠和迷茫。所以，老師必須學習！不僅鉆研專業知識，更要學習跨學科知識和教育理論，豐富自我，提升素質，這樣才能高屋建瓴地組織教學，讓自己成為一名有能力和魅力的老師。“親其師，而信其道”，試想學生怎么會不敬愛一位知識豐富，妙趣橫生的老師？他們的成績又怎么會差呢？“只有仰望星空，才能腳踏實地。”作為一名教師，只有跳出“小我”，實現了“大我”，才能擺脫繁瑣，收獲智慧和幸福生活。

三、愛不是一句口號，而是一種能力

這是近年來我聽到的最令我靈魂和大腦震顫的一句話。因為它令我馬上想到和反思到許許多多生活中的事例，一下子開啟了我的智慧之門。尤其對于教育工作者來說，不僅要有愛的情懷，更應具備愛的能力。而老師們往往滿懷愛心，卻收不到學生對等的愛和尊重，這應該是后者欠缺的原因。

老師的工作對象是學生，所以師生關系直接影響著老師的幸福感受。師生關系不能簡單界定為“好”與“不好”，它是一種動態的關系。在以前生產力低下的農業社會，人們尊重老師，實質是尊重和敬畏知識，知識是普通百姓改變命運的唯一途徑。更何況孔子只收學生不收學費，而老師們每月是拿工資的；在如今的互聯網時代，人們最不缺的就是知識，什么都可以“百度”，所以，“一日為師，終身為父”的傳統觀念在現代社會已經行不通了，“師道尊嚴”更是明日黃花。現代人的價值觀念是：教師只是一種謀生的職業，僅此而已。在這種時代背景下，老師自然會從“神壇”上狠狠地摔下來。因此，只有理性認識師生關系的這種變化，才能真正處理好師生關系。

師生關系簡單劃分為教學關系和管理關系，兩者矛盾統一于課堂教學當中。只有學習、研究和有效處理課堂上可能出現的一切涉及師生矛盾的突發事例，才是師生關系和諧的關鍵。而處理這些龐雜事例的宗旨，就是愛。民主、寬容、理解、尊重和平等對話正是這種愛的能力的體現。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。”我國著名的教育家陶行知先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動。唯獨從心里發出來的，才能打到心得深處。”由此可見，教育是心靈與心靈之間的碰撞，而不是簡單去命令，控制和打出愛的口號。

最后，不妨冒昧地下這樣一個結論：成功的老師不一定是幸福的，而幸福的老師一定是成功的。如果您身體健康，理性智慧，且受到學生由衷的愛戴，那您一定是位既成功又幸福的老師。