中學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用分組教學(xué)模式的探討

鄧高春

(江西省上饒縣湖村中學(xué))

學(xué)生都是比較活潑好動的，他們還是很喜歡體育課運(yùn)動的，但是由于教學(xué)方法使用不當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會慢慢消失。分組教學(xué)模式的應(yīng)用可以讓學(xué)生自主進(jìn)行體育活動，不僅提高了學(xué)生的積極性，而且在鍛煉的過程中也能夠提高身體素質(zhì)，我們要合理利用分組教學(xué)模式，提高體育教學(xué)效率。

一、要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來進(jìn)行分組

我們在以往教學(xué)的時候都是對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)，其實(shí)，這是一個錯誤的方法，因?yàn)椋瑢W(xué)生的個人素質(zhì)和能力是有一定的區(qū)別的，他們的興趣、愛好、性格都是有差異的，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動的時候，因?yàn)樵谝粋€集體里面進(jìn)行練習(xí)，有的素質(zhì)比較好運(yùn)動天賦比較高的學(xué)生學(xué)得比較快，成績就會十分優(yōu)秀，但是一些素質(zhì)一般的學(xué)生總是落在后面，這樣就會讓學(xué)生的心理落差越來越大，他們對自己也會失去信心。而利用分組教學(xué)模式就可以很好地解決這一問題，例如，我們在進(jìn)行跑步練習(xí)的時候，教師可以把能力差不多的學(xué)生分到一個小組，組內(nèi)展開競賽，同一組的學(xué)生實(shí)力相當(dāng)，處在同一個起跑線上，這樣就會有競爭的動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也會不斷增強(qiáng)，他們對于體育的熱情也會增加。體育就是進(jìn)行競技的，通過競爭可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅，這樣可以提高學(xué)生的心理健康水平，還有就是在競爭中能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐久能力。

二、根據(jù)興趣來進(jìn)行分組

我們在進(jìn)行球類學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生是不喜歡的，但球類又是體育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生不得不去被動地接受，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就比較低，學(xué)習(xí)效率也不高。我們要積極發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，要對學(xué)生的個體差異進(jìn)行關(guān)注，這樣可以保證每一個學(xué)生都參與到體育活動中來，我們可以選擇學(xué)生自己喜歡的球類項目來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師可以先講解示范動作，然后由學(xué)生自由分組選擇自己喜歡的球類運(yùn)動進(jìn)行聯(lián)系，因?yàn)槭亲约禾暨x的項目，學(xué)生在練習(xí)的時候積極性也會增加。比如，一般都是女生喜歡選擇排球這種體育項目來學(xué)習(xí)，我們在教學(xué)的時候可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)將學(xué)生分成精英組、基礎(chǔ)組和初學(xué)組，在精英組中學(xué)生要按照教師給他們設(shè)定的目標(biāo)來進(jìn)行，在組長的負(fù)責(zé)下來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)組的學(xué)生可以按照教師給他們制定的練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，可以在小組長的帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；而初學(xué)組的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)，教師可以對錯誤的動作進(jìn)行糾正，對于排球的基礎(chǔ)技術(shù)也有一定的了解，再通過幾次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于排球技術(shù)就有不同程度的掌握。

三、按照比賽內(nèi)容來進(jìn)行分組

我們在進(jìn)行體育課學(xué)習(xí)的時候，要檢驗(yàn)學(xué)生對于體育技能的掌握程度，最好的教學(xué)方法就是進(jìn)行比賽教學(xué)。通過分組比賽的方式，既檢驗(yàn)了學(xué)生對運(yùn)動項目的熟練程度，又能提高學(xué)生體育運(yùn)動的積極性。教師可以把學(xué)生分成幾個小組，每個小組都是平均分配人員，通過分組的不同來完成不一樣的比賽項目和內(nèi)容，在分組比賽中提高學(xué)生的競爭意識，同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和團(tuán)隊責(zé)任感。

分組教學(xué)模式可以讓相同水平的學(xué)生共同練習(xí)，在同一水平上進(jìn)行運(yùn)動競爭，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且運(yùn)用分組模式也能夠讓學(xué)生選擇適合自己的體育項目，根據(jù)自己的喜好來進(jìn)行運(yùn)動練習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會不斷增強(qiáng)，他們通過分組教學(xué)來找到自己的興趣，根據(jù)自己的能力來挑選自己喜歡的體育項目，這樣不僅提高了學(xué)生對體育運(yùn)動的喜愛之情，而且也達(dá)到了鍛煉學(xué)生身體的目的。

張亞.中學(xué)體育教學(xué)中分組教學(xué)模式的運(yùn)用探討［J］.才智，2013(12)：3-5.