初中語文創新教學之我見

田桂芳

(吉林省長春市第二十中學)

一、構造和諧的教學氣氛

1.以學生為主體

語文教學一般被分為三個階段，教師應在不同階段采取不同方式實現以學生為主體的教學。在第一階段——積累階段，教師應培養學生自己動手和動腦收集資料、整理資料的能力，學生會在其中發現問題，產生學習興趣，這有利于接下來教學工作的開展；在第二階段——理解階段，教師可以安排學生輪流上講臺介紹自己搜集到的資料以及對教學內容的所思所想，學生會對此有一個全面的認識和深刻的印象。這也是教學的重要階段；第三階段——評鑒階段，教師應采取師評和學生互評兩種方式相結合的方法。教師先請班級學生做出評價，隨后教師進行補充和總結。

2.形成師生互動

在以往的課堂上，我們不難看到，語文課堂經常出現“滿堂灌”的現象。教師一直站在講臺上講解，而學生則呆呆地坐在下面，整個課堂毫無生機可言。課堂之后教師抱怨累，而教學效果不佳，卻不知是因為在課堂上沒有與學生形成師生互動。教師在課堂中不能一味地追求進度，完成任務，同時也要觀察學生，注意學生的表情動作，只有教師與學生相互配合，抓住要點，課堂才會進行得流暢而迅速。

二、采用新穎的教學形式

1.民主參與教學

一位優秀的語文教師除了有良好的專業技能外，還應具備民主意識。班級無疑是一個集體，學生上課喜歡聽什么，聽哪些內容，按照哪種方式更好都應由大家一起討論，這就是民主參與教學。例如，在學習《皇帝的新裝》時，師生可以共同討論決定，這節課是進行分組討論還是角色扮演？經過討論過后找出最適合大家學習的方法，集體的力量遠比教師一個人冥思苦想的力量大得多，用最少的時間，花最少的精力，達到最好的效果，何樂而不為呢？

2.結合生活實際

初中語文的課程內容大都與實際生活相聯系，教師在教學中不能只顧理論，不顧實際，也不能只顧實際，不顧理論，要實現理論與實踐相結合，兩條腿走路。例如，在學習《鴻門宴》后，教師就可以留下這樣的思考題：在現實生活中，如果你是項羽，你會怎么做？學生就會依據現實生活中的情境進行想象，在思考的過程中也會考慮到人物的性格，體會人物的感情，理解課文的內容，完成教學目標自然就不在話下了。

3.培養創新意識

在二十一世紀的今天，我國提出大力培養、發現、發展創新型人才，把我國建設成為創新型國家。在初中語文中實現創新教學，這不僅僅是針對教師而言，對學生的創新意識也是一個提高。在初中語文課堂中如何培養學生的創新意識自然成為時下一熱門話題。在教學中，可以給學生布置這樣的作業：看書的好點子。然后讓學生寫出自認為最好的、最有效的方法，而且沒有數量限制，越多越好，看誰想出的點子既簡單又有效。這樣可以培養學生的發散思維，創新意識也得到了提高。

總而言之，初中語文教學一定要與傳統教學相區分，取其精華，去其糟粕。而教學方法和教學模式直接影響初中語文教學效率的高低，教師在教學過程中只有讓學生樂在其中，感受到學習的樂趣，教學過程才能做到分主次，求同異。只有學生得到全面發展，語文課堂才會變得有生機、有活力，語文課堂將會大放光彩！

張如宇.初中語文動態生成教學策略淺析［J］.文理導航：教育研究與實踐，2014(08).