初中物理高效課堂的探索與實踐

孟成麟

（江蘇省揚中市第一中學）

在初中物理教學中，教師要不斷對教材進行研究、歸納、總結，不斷地提高初中物理課堂的效率，同時教師也要經常性地與其他教師進行教學經驗的分享，對自身教學上的不足之處進行反思并找出相對應的措施來解決。在初中物理課堂效率的不斷提高下對學生知識的提升和學生的發展都有著重要的意義。

一、高效課堂

高效，是指在做一件事時花最短的時間、體力、精力等來完成并取得較好的成果。對于衡量課堂的高效可簡單地歸納為以下兩個方面：一方面，由整體學生在一節課的時間里接收到的知識量來體現，一節課里學生接收的知識量越多，則體現這堂課的效率越高；另一方面，學生在一節課的時間里受到教師教學的影響，如在教師的教學下養成的學習習慣、思考方式等，在這方面上的影響較為深遠，對學生以后的學習有著關鍵的意義，因此，如今的教師積極對課堂效率進行研究是十分有必要的。

二、大部分初中物理課堂存在的缺點

在教育改革的步伐下，大部分的初中物理課堂有了很大的改善，但仍有部分存在著一些缺點。（1）教師教學較為死板，少部分教師在初中物理的教學上只是按照課本上的知識照搬照念，導致學生在學習物理時感到枯燥無味，注意力不集中，使得初中物理教學課堂的效率大大降低。（2）隨著教育的不斷改革，初中物理的教材也在不斷更新，少部分教師在對新教材上的研究不夠深入，使得在課堂上的教學知識較為模糊，學生接受知識也就可想而知，課堂效率大打折扣。（3）在課堂的學習上有部分學生產生厭學的現象，教師在勸說無果的情況下就放任不管，因而使得這樣的班級沒有較好的學風，影響了平時課堂的效率。

三、初中課堂高效性的意義

初中物理課堂高效的構建，可以使得學生在學習物理知識上更加輕松，學生也因為高效的課堂而取得較好的成績，促發了其學習的熱情，從被動學習走向主動學習不斷地提高學生的學習興趣，從而培養其自主思考的能力。在高效的課堂下，學生的知識層面在不斷的提高，在學習中不斷養成良好的學習習慣，在學習中養成的好習慣對學生日后的生活也是很有重要意義的，讓學生做到學有所用也可使教育的目的真正地達到。

四、如何構建初中物理高效的課堂教學

1.課堂上組織小組討論的模式

在初中物理課堂教學上組織學生進行小組討論，可使學生的學習熱情不斷地提高，通過學生組成的小組討論可讓學生對自己的觀點進行分享，并在交流中發現自己觀點的不足之處，在交流中不斷地提高。另一方面也增加了學生間的友誼，對討論有較好成果的小組，教師應進行相應的鼓勵，這樣可提高初中物理課堂的高效。

2.從生活實際出發

初中物理知識有很多方面和我們身邊的事例十分相似，教師可利用這一優勢在物理課堂的教學上加以引用，可使學生在對題目的了解更加深入，也可對知識記憶得更加深刻。例如，在講潛水艇的浮力時，教師可把潛水艇替換成乒乓球等在學生現實中容易見到的事物，讓題目變得通俗易懂。這樣學生在對概念回憶時也會更加有印象，掌握得更加牢靠。

3.教師積極引導

在初中物理教學中，教師不僅僅要關注學生在課堂上的表現，也應注意到學生在日常生活中的學習狀況和對知識的掌握情況，對基礎較為薄弱的學生要加強引導使每位學生在初中物理課上都能較好地接受教師所教的內容，對物理有較濃厚興趣的學生更要加以引導，為日后輸送較好的人才奠定基礎。教師平時對學生的引導態度往往也會影響學生的學習積極性。同時教師在平時的教學上也可引入一些物理知識來豐富學生的知識，如海市蜃樓、靜電等學生比較感興趣的內容，使得學生在獲得知識的同時也享受到所學到的知識帶來的快樂，真正做到快樂學習，減輕學生的學習壓力。

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