讓學生在美術課堂上快樂創造

王文博

（吉林省長春市第五十三中學）

創新是一個國家進步發達的原動力，在素質教育形勢下培養學生的創新能力尤為重要，在《義務教育美術課程標準》中也指出：“當今社會需要有創造能力的人才，在美術教學中應該注重培養學生的創造能力。”因此，在學習人教版初中美術教材時，我把培養學生的創造能力，讓學生在美術課堂上快樂創造作為教學的重要任務。

一、培養學生的想象能力

一個人如果沒有想象，就不會有創造，想象遠比知識重要，知識是有限的，可是想象卻是無限的，所以，要想培養學生的創造力就應該先培養學生的想象力。著名教育家陳鶴琴先生說：“凡是學生自己能做的就讓他們自己去做，凡是學生自己能想的，就讓他們自己去想。”只有自己發現、自己探索的知識才是真知識。可是，現在有很多人錯誤地認為美術教育就是畫畫，教學生就是讓學生從不會畫到會畫，從畫得不像到畫得像，其實這只是培養了學生的臨摹能力，而忽略了學生的想象能力和創造能力。因此，在學習人教版初中美術教材時，我常常讓學生打破現實物象的真實限制，教育學生不要機械翻版，而是讓學生嘗試著改變固定、僵化的思維模式。這樣就充分激發了學生的好奇心，培養了學生的想象能力。

二、激發學生的創造興趣

興趣是和大腦皮層中的興奮中心聯系在一起的，如果一個人對某種事物產生了興趣，他就會積極主動地去探索，就會對某一事物心馳神往。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯說：“學生掌握知識與獲得技能是在教師的引導下進行的一種復雜活動，激發學生興趣是這種復雜認識順利進行的重要動力。”因此，在學習人教版初中美術教材時，我總是這樣激發學生的創造性興趣：（1）精心設計教學過程。作為一名美術教師，應該酷愛美術這門學科，除了熟練掌握教材內容以外，還應該盡心設計教學過程，只有這樣，才能讓學生產生積極、愉快的學習情緒，學生才會另辟蹊徑，才能充分發揮他們的創造能力。（2）采用多樣化的教學方式。為了讓學生真正喜歡上美術課，在教學過程中，我特別注意采用有趣多樣的教學方式，讓學生在想象、思考、創造中研究美、創造美，讓學生得到全面發展。

總之，培養學生的創造能力是美術教育的一項重要任務，教師只有不斷思考、不斷探索，才能讓學生在愉快輕松的學習氛圍中主動探索，我相信，只要我們堅持不懈，我們的學生一定會在美術課堂上快樂創造。

［1］李范，張公武.談美育對智育的促進作用［J］.北京師范大學學報：社會科學版，2008（06）.

［2］劉曉青.淺談培養和激發小學生英語學習興趣的方式.江蘇省教育學會2006年年會論文集：英美術專輯［C］，2006.