素質教育下如何提高初中物理教研質量

陳新云

（福建省莆田青璜中學）

隨著新一輪課改的深入實施，作為教師的我們要想真正將課改基本理念貫徹落實到課堂每個角落；要想確保新的教學方法能夠真正發揮學生的主體性，使學生成為課堂的主人；要想確保物理學科價值最大化實現等，做好校內、校外的教研工作就顯得十分重要。因此，在物理教研工作中，我們要從以下幾個方面入手，以期能夠為學生全面地發展奠定堅實的基礎。

一、增加專業素養，為教研質量的提高做好保障工作

1.思想轉變

思想是行動的先導，有了正確的思想才能產生正確的教學行為，對教學也是一樣，教師有什么樣的教學思想就會產生什么樣的教學行為。所以，在素質教育背景下，作為教師的我們要做好思想上的轉變，要從應試教育轉變到素質教育上來；要將簡單的知識灌輸轉變到知識技能、能力、素養等方面的培養上；要將“以師為本”“以教師教為中心”轉變為“以生為本”“以學生學為中心”上來，要充分發揮學生的課堂主體性，要確保學生真正成為物理課堂的主人。所以，在教研的過程中，我們首先要做好思想上的轉變工作，這樣才能保障課改的順利實施，才能確保學生真正成為課堂的主人。

2.不斷學習

教師專業素養是指從事教育教學工作所必須具備的特質，而教師只有不斷學習，不斷研究才能不斷提高自己的基本功，才能確保教學方法能夠最大化地展現物理學科價值，才能更好地適應學生的發展。那么，教師可以通過哪些形式進行學習呢？首先，我們可以借助“同課多教”“小組聽課”等方式做好學校內的互相學習；其次，我們通過“走出去，引進來”的方式做好學校與學校之間的學習；最后，利用課余時間，多閱讀一些學術類的文章、刊物，從中吸取適合自己班級發展、學科價值有效實現的理論知識。通過不斷的學習，我們要從中汲取對自己有益的教學理論，并不斷調整自己的教學方法，從而選擇恰當的方式來逐步提高自己的教學質量，當然，這也從某種程度上確保了教研工作的大幅度提高。

二、落實課改理念，為教研質量的提高做好基礎工作

1.備課環節的轉變

備課是上好課的前提，在新課程改革的深入實施，備課環節也不再是簡單的個人備課，也已經轉變為個人備課、集體備課相結合，目的就是要為高效課堂的順利實現做好保障。所以，這就需要我們加強備課組建設，要讓教師在集思廣益、取長補短中互相學習、互相促進，進而，形成較為完善的教學設計。所以，在教研工作中，我們可以通過聽課、評課的過程來找到優缺點，進而為高質量課堂的順利實現打好基礎。

2.導入工作的轉變

導入是一節課的開始，是決定課堂效率高低的重要因素。但是，在以往的導入環節，采取的都是開門見山或者是以舊代新導入形式，久而久之，學生便不認為導入環節有存在的必要性，導入環節的存在意義也得不到最大化實現。所以，在教研的過程中，我們要學習其他教師的精彩導入，要充分發揮實驗、多媒體等教學輔助功能，要最大限度地發揮導入環節這短短的幾分鐘時間，使學生以積極地心態參與到課堂活動之中，進而為高質量物理課堂的實現做出相應的貢獻，同時也不斷提高教研工作質量。

3.教學方法的轉變

所謂的教學方法是指教師生為了完成共同的教學目標、任務而選擇的方式手段，該因素也是影響高效課堂順利實現的關鍵，更是確保學生獲得良好發展的保障。那么，我們應該如何做好教學方法方面的教研工作呢？首先，學習同行中新的教學方法，比如，江蘇泰興洋思中學獨創的課堂教學模式——先學后教模式；其次，有效實施課改下所倡導的教學方法，比如，自主、探究、合作等方式。這些教學方法不僅是符合課改基本理念的，而且對學生健全的發展也有著密切的聯系。但是在教研中，我們還要去發現這些方法在實施過程中常常存在的一些問題，比如，一些教師過于追求形式上的相似，如洋思中學的先學后教模式，由于該模式的最大亮點就是學生的自主學習成為一堂課的起點，一些同行僅是遵循了字面上的意思，導致一些學生在先學過程中，漫無目的，盲目自學，這樣既浪費時間，又不利于學生自主學習能力的鍛煉和提高。所以，在教學方法的調研中，我們不僅要學習每種新方法的核心思想，還要研究其經常會出現的一些問題，進而確保高質量課堂的順利實現。

在教研中，教師要做好課堂教學各個方面的工作，要不斷學習、不斷研究，以提高教學質量，確保學科價值有效實現。

王蓮英.加強教研教改工作提高教育教學能力［J］.中國培訓，2010（ 03）.