學(xué)生英語興趣培養(yǎng)之我見

劉 量

（重慶市云陽縣雙土九年制學(xué)校）

幾十年來，英語教學(xué)的研究和實踐已經(jīng)取得豐碩的成果。但是農(nóng)村學(xué)校都存在很多問題，與同年級學(xué)科存在很大差距。雖說英語與其他學(xué)科存在巨大的文化、背景等方面的差異，但大部分學(xué)生英語成績低差主要對其缺乏興趣或者興趣喪失造成的。在英語教學(xué)中如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣已成為我們不可忽視的問題。在英語教育教學(xué)實踐中，也只有解決這問題，才能把學(xué)生從“要我學(xué)”的窘?jīng)r中走出來，才能變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我會學(xué)”。

農(nóng)村中學(xué)生基本上對英語不感興趣。進入中學(xué)后第一次接觸到英語，他們對英語有新鮮感，特別是對英語的書寫和發(fā)音非常好奇，因此，前幾周學(xué)習勁頭特別足。時間一長，大部分學(xué)生對英語的新鮮感消失，隨之而來的英語學(xué)習的困難讓他們煩惱、困惑、無助、迷茫、絕望，他們就會萌發(fā)這樣的念頭：“英語為什么這么難？”“學(xué)習英語有什么好處？”“學(xué)習英語比下地獄還難受。”“我就是不學(xué)習英語。”……所以，他們越來越不愿意記單詞，他們越來越不愿意讀英語課文，他們越來越不喜歡英語老師，成績一落千丈。

學(xué)生的英語學(xué)習為什么會存在這種情況呢？我想從兩個層面來談?wù)劇?/p>

從心理學(xué)方面分析，學(xué)生開始接觸到英語只有新鮮感，還沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。新鮮感不是興趣。新鮮感是人們第一次接觸到新的事物對其產(chǎn)生的濃厚熱情，想立即去了解事物的一種感覺。興趣是積極探究某種事物或進行某種活動的傾向。新鮮感有時會隨著時間的推移而消失，有時對事物的新鮮感會轉(zhuǎn)移成對某種興趣，新鮮感是低層次的，興趣是高層次的。對事物產(chǎn)生的興趣會與情感和意志相結(jié)合，對人類認識事物產(chǎn)生積極主動地作用。

其次是英語學(xué)習遇到了問題。（1）學(xué)習方法。學(xué)生掌握不了英語學(xué)習的特點和規(guī)律，缺乏必要的學(xué)法指導(dǎo)，不良的聽課習慣，從而導(dǎo)致學(xué)習之路處處被動，事倍功半。（2）教材因素。仁愛版教材起始階段難度系數(shù)不大，但是內(nèi)容多，七年級上下冊加的內(nèi)容太多而讓學(xué)生無法適應(yīng)。新目標英語教材每個單元相對獨立，缺少鏈接，很容易造成知識的大面積遺忘。英語新課標要求學(xué)生在詞匯量掌握上超過一千個單詞，許多單詞的拼寫和記憶較難，學(xué)生難以識記。（3）教師因素。教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單調(diào)、老套，有的教師駕馭教材能力不足，把生動活潑的語言情景教學(xué)變成乏味的知識傳授。

為了切實提高和保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，我查閱了相關(guān)資料，與周邊學(xué)校的英語教師進行了深入的討論和交流，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校孩子學(xué)習英語的實際和現(xiàn)狀，提出以下幾點供大家商榷。

1.因材施教，活用教材，階梯目標。從提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣來談，我們可以將初一新生分成兩部分，一部分編成實驗班，重點以現(xiàn)行課標為綱，最大限度地發(fā)揮他們的智力因素，追求優(yōu)異的學(xué)習成績，為升入高一級學(xué)校打下堅實的基礎(chǔ)；另一部分變成普通班，學(xué)校結(jié)合學(xué)生實際自行編制英語學(xué)習目標，同一本教材，但教師可以只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習部分簡單的內(nèi)容，多學(xué)習口語，多上活動課，培養(yǎng)學(xué)生在生活中多用英語的習慣。這樣因材施教，既可以讓優(yōu)生吃飽，又能讓學(xué)困生有所提高，這是“吃大鍋飯”“搞一刀切”的教育機制和方式永遠無法比擬的。

2.加強英語教師培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。農(nóng)村中學(xué)的英語教師大多是非英語專業(yè)畢業(yè)。雖說近兩年英語專業(yè)的教師越來越多，但相比較而言，他們只占其中很小的比例。非英語專業(yè)的英語教師專業(yè)素質(zhì)比較低，業(yè)務(wù)能力不強，這勢必影響學(xué)生學(xué)習英語的興趣，勢必影響英語課堂的優(yōu)化。盡管上級主管部門特別重視英語教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，各種培訓(xùn)也層出不窮，但是愿意參加英語教師培訓(xùn)的教師卻很少。他們認為培訓(xùn)效果沒有期望中的好。

3.全新管理，人性化考核。教師是教育目的的實施者，教育活動的設(shè)計者、領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。要提高農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生學(xué)習英語的興趣，進一步提高英語課堂效率和英語教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要提高每一位英語教師的主動性和積極性。不光把學(xué)生分成實驗班和普通班，學(xué)校同時也出臺兩套考核英語教師的制度，實驗班的教師可以從教學(xué)成績方面去考核起績效，而普通班級的教師考核則與學(xué)生的口語水平、學(xué)生學(xué)英語用英語的程度、及活動開展方面入手。學(xué)校的制度放開了，教師的考核多樣化，讓他們卸下了各種思想包袱，都有獲得平等的機會取得最高的教學(xué)獎。只有教師的積極性調(diào)動了起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣、提高英語課堂教學(xué)效率、提高英語教學(xué)質(zhì)量才能落到實處，學(xué)生學(xué)習英語的興趣才能被激發(fā)和保持下去。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，教學(xué)質(zhì)量的提高和課堂優(yōu)化的實踐性研究都要從教學(xué)中去入手。學(xué)生只有在高效的課堂中愉快地學(xué)習，克服一個又一個難點，體驗一個又一個成功的喜悅，成績越來越好，他們的興趣才能被激發(fā)出來，也才能保持下去，最終才能被家長和社會所接受。反之，如果教師教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單調(diào)，一味地知識傳授，盲目追求升學(xué)率，一味強調(diào)考試，忽略學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生也不會對這樣的課堂和學(xué)科感興趣的。

5.注意建立保持平等和諧的師生關(guān)系。“親其師才能信其道。”英語教學(xué)的實質(zhì)是交流過程，是通過師生之間的交流活動形成認識、掌握和運用英語的過程。在此過程中，教師和學(xué)生的心靈碰撞、情感的交融會使教育活動釋放出巨大的潛能。在教學(xué)中，教師有責任為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習氛圍，教師要以飽滿的深情來感染學(xué)生，循循善誘，不能傷害學(xué)生的自尊心。教師要有耐心，在課堂交流過程中，教師不能輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，盡量啟發(fā)學(xué)生。我們更應(yīng)面向全體學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的興趣。

6.學(xué)以致用，升華提高。學(xué)校和教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機會開展英語活動，引導(dǎo)學(xué)生表演英語節(jié)目，鼓勵師生在校園內(nèi)多用英語交流，一個詞一句話都行。雖然開始階段肯定有難度，但要堅持下去，英語教師要隨時激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在校園用英語交流，達到“學(xué)以致用、以用促學(xué)”的良性循環(huán)，豈不妙哉。

“興趣是最好的老師。”作為農(nóng)村初中的英語教師，實施山區(qū)英語素質(zhì)教育應(yīng)該從“大處著眼，小處著手”，切實提高學(xué)生學(xué)習英語的興趣，為提高英語課堂效率、英語教學(xué)質(zhì)量貢獻綿薄之力。愿各位英語教師精誠團結(jié)、相互交流，為激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高英語課堂效率和英語教學(xué)質(zhì)量作出自己的貢獻。