初中語文閱讀教學中的問題及對策

李 靜

（遼寧省本溪市十三中學）

一般初中生閱讀能力的提升以及初中語文教學任務的完成都是依靠閱讀教學來實現的，因為只有提高初中生閱讀能力，才能真正強化其獲取知識的能力，這就成為初中生學習語文，甚至是學習其他學科的重要基礎。所以，就必須重視初中語文閱讀教學，提高初中生閱讀能力就顯得極為重要。

一、初中語文閱讀教學當中的問題

1.教師方面

教師方面的問題主要有：（1）閱讀課資料來源不足，大多數初中閱讀課上，學生進行閱讀練習的資料來源僅僅局限于教材，而如今時代在發展，教材已經無法真正的滿足學生對知識的需求；（2）教師課堂提問水平不高，提問題對于語文教師來說是一項重要的能力，通常教師提問水平的高低也和學生能力的培養以及教師教學質量有一定的關系。例如，在學習《中國石拱橋》這篇課文時，教師在學生閱讀課文后，提出的問題都是一些輕而易舉就能在文中找到答案的問題，沒有真正的啟發作用。

2．學生方面

學生方面的問題主要有：（1）學生的閱讀時間不足，閱讀能夠促使學生獲取大量知識，然而學生的學習時間是固定的，其所具有的學習時間、娛樂時間還有休息時間都是有一定比例的，因此，這就導致學生的閱讀量無法提升；（2）學生課堂參與的意識較差，在教學過程中學生是主體，所以，就需要學生參與其中才能提高效果，但是，大多數學生參與意識薄弱，對于教師的問題漠不關心，這種現象很普遍。

二、解決初中語文閱讀教學問題的對策

1.提高語文教師專業教學水平

教師在教給學生知識的同時，其自身也應當具有終身學習的意識，必須不斷地提升自身的專業能力，提高自身專業水平。這樣教師才能真正提高自身的素質，從而具備滿足學生不斷增長的對于知識方面的渴望和需求，才能肩負起教導學生的任務，從而在知識的傳播方面起到關鍵的作用。

2.開展對比教學的方式

教師在教學的過程中應當重視知識的連貫性，將新舊知識有機地結合在一起，促使學生能夠更好地理解文章。例如，在講解《海燕》這篇課文時，教師就可以選取高爾基的《海燕》來進行對比教學，從兩篇課文的內容、寫作手法、預計寓意方面來對學生進行提問，這樣學生就很容易自主地參與到語文學習當中。

［1］倪國平.語文課堂教學現狀及策略研究［J］.語文學刊，2011（22）.

［2］張中苗.淺談新課改下的初中語文［J］.才智，2014（36）.

［3］張穎.初中語文情感滲透教學法研究［J］.科學中國人，2015（03）.