民辦高校輔導員隊伍專業化建設的研究

李冰峰

（黑龍江外國語學院）

一、加強民辦高校輔導員隊伍專業化建設的必要性

1.輔導員工作內容逐步專業化的要求，使民辦高校輔導員隊伍建設專業化

教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確指出，輔導員的工作要求與職責共有15 項內容。其中主要的工作就是對學生進行政治教育、道德教育、心理教育、資助困難學生、就業指導和服務、學生班級建設、學生行為規范管理、學生組織與學生活動指導、學生獎勵與處罰、黨團組織建設工作、學生工作調研以及學生工作協調。從涉及的工作內容分析，輔導員的工作是專業化的。據了解，目前民辦高校輔導員隊伍專業背景、個人能力均不同，對學生的服務和管理效果也不同，尤其是近期，提出了民辦高校向應用技術型大學轉型的要求，對輔導員工作內容和工作效果提出了更高的要求，輔導員隊伍向專業化、職業化發展更是必然趨勢。

2.輔導員服務對象不斷變化的事實，致使民辦高校輔導員隊伍建設的專業化勢在必行

目前，國內大多數民辦高校的學生入學分數不高，并且絕大多數學生是獨生子女，家庭教育、社會環境等因素對這一代學生造成了很大影響，有積極的一面，也有不足的一面。很多學生沒有良好的學習和生活習慣，缺乏感恩教育，心理承受能力也較弱，大學生心理健康問題頻發。這樣的服務對象對民辦高校輔導員的專業知識、自身素質等提出了更高的要求，必然要求加快輔導員隊伍專業化建設的步伐。

二、民辦高校輔導員隊伍建設現狀

1.民辦高校輔導員地位不高，影響了輔導員隊伍專業化建設

在高校中，尤其是民辦高校的教師在思想觀念和認識上并沒有把輔導員當作一種職業。在很多人心目中，輔導員只是一種崗位，任何人都可以勝任，而不是一種職業。只有沒有專業或專業不強的人才應聘做輔導員崗位。有的學校中輔導員崗位正逐步邊緣化。這些都影響了輔導員隊伍的專業化建設。

2.民辦高校輔導員專業不強，決定了輔導員隊伍專業化不易實現

在民辦高校中，輔導員地位不高，一般有較強專業的老師都不愿意應聘輔導員崗位。導致了輔導員隊伍中專業、學歷層次參差不齊，很少有思想政治及教育學、心理學等相關專業的人員，輔導員隊伍的穩定性也不強。想要在這樣的背景下培養出一支專業化的輔導員隊伍是不容易實現的。

3.“保姆式”的管理使輔導員工作過于復雜，缺乏向專業化發展的空間

在民辦高校中，輔導員不被重視的現象十分普遍。各個部門都可以向輔導員布置任務，而為了更好地服務于學生，輔導員不得不整天處于忙碌的狀態，“保姆式”的管理讓這支隊伍無法更好地向專業化發展。

三、民辦高校輔導員隊伍建設專業化建設的途徑

1.工作對象年級化，方便工作開展

2004 年中共中央和國務院出臺了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，為貫徹落實該文件精神，2005 年教育部出臺了《關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》中指出：“輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是高等學校從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。”同時，也對輔導員工作量提出了要求。經過實際工作總結經驗，輔導員工作對象年級化更利于工作開展，即保證每名輔導員帶同一個年級的學生。全系保證四名輔導員帶四個不同的年級，從時間安排上使工作更加易于操作，提高了工作效率，在一定程度上減輕了輔導員的工作壓力。

2.工作內容信息化，提高工作效率

隨著科技進步，網絡信息化步伐加快，大學校園更是信息化的最前沿陣地，我們高校的思想政治輔導員更要主動學習，利用好這塊主陣地，將工作內容與新媒體、網絡平臺充分結合。要組織輔導員隊伍積極學習，在原有班級QQ 群、微信群的基礎上，建立了班級微信群、微博等平臺，同時，建立各級微博、校友群、各專業微信平臺、系微信平臺等。一方面，能夠將相關通知、信息及時傳達到位，另一方面，借助這些平臺起到充分宣傳作用，為學生思想教育、心理健康輔導及就業指導等方面發揮作用。

3.個人生涯職業化，激發工作熱情

在工作中，輔導員隊伍建設始終要以輔導員個人職業生涯發展為中心，充分調動輔導員工作熱情，挖掘個人潛力，創造機會，幫助輔導員向專業化、職業化、專家化方向發展。同時，還要結合輔導員個人職業生涯發展規劃，將其培養成專家型的指導老師。最終建立一支真正實干的職業化、專業化、專家化的輔導員隊伍，為民辦高校的發展打好堅實的根基。

［1］金一斌.輔導員隊伍專業化的內涵與途徑［J］.思想教育研究，2007（09）.

［2］馮進.從學生事務管理看高校輔導員隊伍專業化建設［J］.黨史文苑，2009（01）.

［3］陳志杰.民辦高校輔導員隊伍建設探究［J］.文化教育市場，2009（07）.