如何做一名合格的高中班主任

鄭永超

（西藏拉薩江蘇實驗中學）

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，其重要性不言而喻。很多老師說起來，高中的班主任更好當一些，因為學生經歷了小學的稚嫩、任性，走過了初中青春初期的叛逆，到了高中，面對即將到來的人生大關口——高考，會將更多的精力和注意力放在學習和努力成長上，班主任的管理工作中，會遇到更加少的阻力。其實不然，上了高中之后，學生身心迅速成長，自認為已經長大，很多時候會選擇一意孤行，而對于教師的教導，也不再會像小學那般言聽計從，像初中那般嚇嚇就行。很多時候，稍有處理不當，學生就會不自覺地關上心房，這也就給班主任的教育和管理工作帶來了一定難度。為了能夠更好地完成班主任工作，做一名合格的高中班主任，在多年的教育管理實踐工作中，我探索了一些方法和措施，略有成效，拋磚引玉。

一、“學高為師，身正為范”——做到言傳身教

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”班主任肩負著整個班級的教育教學以及管理工作，其自身思想素質，工作能力，行為形象的好壞，直接影響班級整體的勢態發展。因此，作為班主任，要不斷提高自身的思想素質和工作能力，時刻注意自身的品格涵養和行為舉止，言傳身教，潛移默化中影響學生。尤其是一些小事，一些細節，更要認真對待，不能得過且過。為人師表，要讓自己良好的形象和風范吸引學生，要讓自己儒雅的舉止和風采折服學生，要讓自己嚴謹的自律和處事影響學生，為自己的教育管理工作帶來事半功倍的效果。

二、“治天下者，以人為本”——做到以生為本

在多數高中班主任的眼中，治理一個班，也就像是治理天下一樣，除了自己思想素質的提高，還要講究一些治班的“小謀略”。高中階段的學生，都喜歡在人前表現自己，體現自己的能力和價值，在班級管理中，班主任完全可以利用這一點，因勢利導，引導學生“指點江山”，更多地參與班級中的管理和建設，實施自己主人翁的權利。班上的事情，多和學生商量，多征求學生的意見，這樣，不僅能減輕班主任的工作強度，避免瑣事的煩擾，而且還能調動學生的積極性，提高集體意識和榮譽感。

此外，班主任還可以培養優秀的班干部，為自己培養參謀和助手等。班主任的工作應該細化管理，制定相關的班級管理條例，賞罰分明，還要常抓不懈，持之以恒。