新課標背景下初中語文作業的布置

王玉英

（山東省臨沂第二十九中學）

不論是哪門課程，上課的時間遠遠不夠讓學生學到足夠多的東西，因此，作業的布置也就成了教學的重要組成部分，作業不僅可以對課堂的教學進行補充，還可以潛在地提升學生自主學習的能力，同樣語文也不例外。教師能夠通過學生作業的完成情況了解學生在課堂上的學習情況，根據這一反饋，教師能夠了解學生對課堂內容的掌握程度，對以后的教學及時地做出調整，設計出合適的教學方案，將作業的內容結構等進行優化。通過每位學生作業的完成情況，教師可以及時地了解每位學生的學習情況，以便能夠更好地因材施教，最終達到提高語文課堂效率、提高教學質量的目的。

一、當前初中語文作業中存在的問題

1.有的作業教師布置得有些草率

語文作業與其他的作業有不同之處，語文作為一門語言，背誦課文、練習寫字等放在每篇課文都適用，所以，有的教師在布置作業的時候，盲目草率地簡單布置一些背誦、寫字等的作業，有的作業甚至與教學進度不符合；有的教師會隨便在學習資料中找幾道題目；還有的教師直接給學生發現成的試卷等。這些都是教師在上課前沒有經過精心準備，匆匆忙忙給學生布置的作業，這些作業不能讓學生鞏固課堂上學習的內容，還會讓學生覺得混亂，不知道從何下手。作業的作用也就得不到體現。

2.各學科的作業不能達到平衡

雖然我們每位教師只布置自己學科的作業，但是在布置作業的時候也要考慮到其他的學科，達到一個平衡。如果每科教師都一味地布置很多的作業，那么學生需要完成的作業就會很多，學生身上的負擔就會變重。新課標的要求是我們在初中階段要對學生進行素質教育，減輕學生的作業負擔，所以，教師在給學生布置作業的時候一定要進行溝通。只有這樣，才不會使學生感覺到有負擔，也不會覺得身心疲憊，造成學習效率的下降。

3.初中語文作業缺乏科學性

我們國家學生學習的主要目的是參加考試，教師也認為提高學生考試成績的辦法是運用題海戰術，所以，不論是哪科教師都會給學生布置很多的作業。語文教師在給學生布置作業的時候，希望學生將每個方面都學習到，能夠理解更多的重點和難點，并沒有考慮到學生學習的實際情況和學生完成作業的情況。尤其是對語文作業，需要記憶的詞語比較多，有的時候還需要背誦課文，教師為了讓學生記憶得更好，給學生布置的作業一般都是寫多少遍生詞，抄寫教材內容等。這一類的作業往往比較枯燥，學生可能會產生抵觸情緒。還有的時候，教師為了提高學生的成績，還會給學生布置一些從中考試卷中找出來的考題，這樣不僅不能激起學生學習的興趣，還會加重學生的學習負擔和壓力。

新課標下，為了提高初中生學習語文的樂趣，提高課堂效率，教師在給學生布置作業的時候要進行一定的調整。

二、新課標下語文作業的布置

1.語文作業要有趣味性

初中語文作業要有趣味，還要強調培養學生的語文應用能力，枯燥的作業內容會讓學生沒有興趣，也會導致學生語文水平的不平衡。初中是學生學習語文，應用語文知識的最好時期。因此，初中語文教師在給學生布置作業的時候，一定要注意不斷地變換作業形式，而不是一味地布置一些枯燥的作業，要突出語文作為一門語言的應用性這一特點。

2.語文作業要有針對性

布置作業的目的是對課堂教學進行溫習和補充，因此，初中語文教師在給學生布置作業的時候一定要有針對性，要針對課堂教學來布置。教師在上課時要確定好教學中的重點和難點，布置作業時要將重點鞏固，難點理解。教師在給學生布置作業的時候，還要考慮不同學生的學習能力，要充分考慮到班級里不同學生的學習能力，有針對性地為學生布置合適的作業。同時，教師還要考慮到課堂的進程，根據進程來給學生有針對性地布置需要溫習的作業和需要補充的作業。

3.語文作業要多運用多媒體

隨著網絡信息的飛速發展，多媒體教學已經成為教學發展的必然趨勢，多媒體教學不但有強大的表現力，而且還有很強的趣味性。初中生基本上都會使用網絡，但是他們的鑒別能力還不是很強，因此，語文教師在給學生布置作業時，可以讓學生在網絡上搜索有用的知識，但是要引導學生正確地使用網絡，過濾掉不良信息，選出對學習有用的知識，讓學生將查到的信息在全班范圍內廣泛交流，提高學生相互分享知識的能力。多媒體作業不僅讓學生有興趣，還能增強學生學習的信心。

4.語文作業要有科學性

初中語文教師在給學生布置作業的時候要注意難度適中，既不能太難，又不能太容易，太難的作業，學生完成不了會失去信心，然后對語文產生抵觸情緒；太容易的作業，學生會產生輕視態度，不能很好地完成作業。作業的最主要目的是鞏固課堂內容，因此，一定要從學生實際出發，有科學性，難易適中。

綜上所述，對初中語文教師來說，要想更好地完成新課標對學生的要求，一定要認真研究新課標的要求，改變教學理念，用心去了解學生的學習情況，在給學生布置作業的時候要有趣味性、針對性、科學性，多運用多媒體等，讓學生真正學習到一定的知識。

語文課程標準研制組.語文課程標準解讀［M］.武漢：湖北教育出版社，2009-01.