初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的糾錯(cuò)能力培養(yǎng)初探

趙煥琴

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾額爾古納市第二中學(xué)）

一、現(xiàn)階段初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與問題

英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，在現(xiàn)代人的生活中發(fā)揮著巨大的作用。因此，中國(guó)作為一個(gè)與國(guó)際接軌的發(fā)展中大國(guó)，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也十分重視。21世紀(jì)以來(lái)，教育一直在加大對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的監(jiān)督與管理。初中作為九年義務(wù)教育的必修階段，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是必然的。然而，在現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中往往存在一定的問題。走進(jìn)現(xiàn)在的初中生的英語(yǔ)課堂，往往會(huì)呈現(xiàn)一種死氣沉沉、枯燥的氛圍。很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為，自己以后不留學(xué)，不出國(guó)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有任何作用！教師在教學(xué)過程中，往往是以跟讀的方式為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。英語(yǔ)課堂似乎只是語(yǔ)法、詞匯，死記硬背的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)習(xí)理解的內(nèi)容。

二、糾錯(cuò)能力培養(yǎng)的意義與功用

既然初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在這樣的問題，那有沒有合適的方法來(lái)改善這一狀況，教師在教學(xué)過程中，往往投入最多的是在英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法上。在這里，我們要重視對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。所謂糾錯(cuò)能力，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題而進(jìn)行糾正。通過對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的反饋，讓學(xué)生在反思的基礎(chǔ)上，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)等方面的學(xué)習(xí)。糾錯(cuò)能力學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，擺脫了以往教學(xué)過程中學(xué)生被動(dòng)的地位，解放了學(xué)生的思維模式，也使教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中有了更好的方法。

三、糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)

1.糾錯(cuò)能力在英語(yǔ)口語(yǔ)中的培養(yǎng)

對(duì)初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)寫、會(huì)讀，更重要的是在一個(gè)“說(shuō)”上。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的終極目標(biāo)，更體現(xiàn)在一個(gè)“說(shuō)”上。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，口語(yǔ)似乎是一個(gè)難題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往“有口難開”，口都難開，更何況交流。所以，在口語(yǔ)鍛煉中，我們可以嘗試糾錯(cuò)式發(fā)音，從而進(jìn)行更正學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)的詞匯中，會(huì)有很多音的發(fā)音十分相似。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，too和two，這兩個(gè)單詞的發(fā)音一致。那么，在實(shí)際中這兩者該如何區(qū)分呢？在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將這兩個(gè)單詞帶入具體的例子，讓學(xué)生在聽的過程中，比較句意，從而判斷出哪個(gè)才是正解。同時(shí)，指出錯(cuò)句中為何會(huì)錯(cuò)，知其然，知其所以然。在錯(cuò)與對(duì)的比較中，在糾正中領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)意的含義。

2.糾錯(cuò)能力在英語(yǔ)詞匯中的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人都知道，單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。由此可見，單詞在整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中的作用，正因?yàn)樗倪@樣一個(gè)基礎(chǔ)性作用，有的學(xué)生在一個(gè)環(huán)節(jié)把握不好，后續(xù)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得力不從心。所以，在英語(yǔ)詞匯方面的學(xué)習(xí)過程中，我們能在不斷地錯(cuò)誤中找到正確的答案，使記憶更加深。比如，lay，lie，laid這三個(gè)單詞，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中太容易出錯(cuò)了。對(duì)此，lay是下蛋，lie是說(shuō)謊，laid是放置，教師在教學(xué)的過程中，可以把這三個(gè)單詞放進(jìn)一個(gè)句子里，讓學(xué)生加以區(qū)分理解。 比如，He tells a lie，the hens lay eggs lying on the ground.在這樣的句意中加深學(xué)生的記憶。

3.建立錯(cuò)題集，加強(qiáng)學(xué)生理解

在英語(yǔ)的教學(xué)中，我們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中更要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。可以建議學(xué)生建立一本英語(yǔ)錯(cuò)題集，記錄自己平時(shí)容易出錯(cuò)的題目，并且在旁邊記錄自己錯(cuò)誤的原因，把解題的思路、方法都記錄下來(lái)，平時(shí)反復(fù)查看，這樣錯(cuò)題在自己的腦海中會(huì)有一個(gè)根深蒂固的印象。由于錯(cuò)題具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生很容易將這類錯(cuò)題重視起來(lái)，在以后的學(xué)習(xí)中如果在遇到此類問題，就會(huì)顯得輕車熟路，很容易攻克了。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生每個(gè)月根據(jù)錯(cuò)題集的情況請(qǐng)教師或者同學(xué)出一份試卷讓自己進(jìn)行鍛煉，這樣試卷具有很強(qiáng)的針對(duì)性，學(xué)生更容易有理解。建立英語(yǔ)錯(cuò)題集，有效地減少了學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)生的頻率，使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也得到了有效的提高。

四、反思錯(cuò)誤

對(duì)學(xué)生糾正能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在此過程中，學(xué)生在掌握方法的同時(shí)更要進(jìn)行思考反思。作為教師要了解，學(xué)生的前進(jìn)是一個(gè)不斷發(fā)生錯(cuò)誤，同時(shí)通過學(xué)習(xí)、反思、糾正，從而獲得正確認(rèn)知的一個(gè)過程。學(xué)生的反思很重要，學(xué)生在反思的過程中可以舉一反三，增加自己學(xué)習(xí)的趣味性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)在整個(gè)初中生涯乃至學(xué)習(xí)生涯都占有很重要的地位，在初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們要一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)自我糾錯(cuò)，在錯(cuò)誤中糾正、提升自我，只有這樣，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)變得有趣。

［1］姚志琴.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)策略［J］.語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版：下旬，2013（ 07）.

［2］黃靜.試論初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的糾錯(cuò)技巧［J］.中國(guó)校外教育，2014（ 17）.

［ 3］單珂珂.英語(yǔ)教學(xué)中的糾錯(cuò)藝術(shù)［ J］.考試：教研版，2012（ 10）.