網(wǎng)絡(luò)教室進行英語課堂教學(xué)應(yīng)用分析

黃 婷

（遼寧省盤山實驗學(xué)校）

隨著網(wǎng)絡(luò)教室的普及，課堂教學(xué)也正發(fā)生著不斷變化，這也是課改進行到一定程度的必然結(jié)果。利用先進的多媒體技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)的教學(xué)效果，尤其是在像英語這種語言類的教學(xué)中更能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，它能使學(xué)生由被動的接受知識變?yōu)閷W(xué)生的主動參與學(xué)習知識使課堂的教學(xué)效率提高，這是網(wǎng)絡(luò)教室在英語課堂教學(xué)的優(yōu)點，我們應(yīng)該予以肯定，但同時應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室進行英語課堂教學(xué)也存在著一些不足之處，有待于我們?nèi)ジ倪M。

通過對網(wǎng)絡(luò)教室的使用，使我對多媒體技術(shù)有了全新的認識，以下是我對利用網(wǎng)絡(luò)教室進行英語課堂教學(xué)優(yōu)越性的幾點感受。

一、有效地調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習性

傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的優(yōu)點在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂的組織、管理與控制，但是學(xué)生只能被動地接受知識，不能把他們發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的主動性發(fā)揮出來。隨著課改的進行，網(wǎng)絡(luò)教室英語教學(xué)應(yīng)運而生，因為它既保留“傳統(tǒng)—接受”式教學(xué)的優(yōu)點，又能積極地調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習的熱情。

在教學(xué)中可以看到，每個環(huán)節(jié)里都以學(xué)生為活動中心，他們可以自主地選取學(xué)習內(nèi)容，搜索、瀏覽以及利用所需的資源。例如，對對話、文章的選擇和閱讀；動畫、資料的搜索及篩選學(xué)習等。教師在這里只起到組織管理者、引導(dǎo)者和幫助者的作用，引導(dǎo)他們積極主動地參與到每一次的學(xué)習活動中，學(xué)生只有通過親自動手思考的經(jīng)歷，才能嘗到探究的甜頭，體驗成功帶來的喜悅，從而積極自主地學(xué)習。

二、信息量大和選擇自由，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識的能力

運用網(wǎng)絡(luò)教室，為學(xué)生主動建構(gòu)知識提供了豐富的信息資源，為課堂增添了活躍性，它不再局限于教材和備課本，既有課本中所涉及的知識，也有課本中沒有、但學(xué)生很感興趣的內(nèi)容，如，英文歌曲詩歌等，還有一些生活常識方面的內(nèi)容。游戲節(jié)目類的多媒體英語教學(xué)，一方面提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，但同時面對浩瀚的知識寶庫，自由的選擇環(huán)境，學(xué)生的主觀存在盲目性，這需要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習信息篩選，掌握獲取有用信息的能力和將信息變?yōu)樽约褐R的能力。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于差異化教學(xué)的實施

在網(wǎng)絡(luò)這個大課堂里，可以使不同層次度的學(xué)生獲得不同的學(xué)習起點，弱化了學(xué)生以前的學(xué)習層次，使學(xué)生自主學(xué)習感增強了。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的能力思維速度、知識儲備選擇相應(yīng)難度的學(xué)習資料進行學(xué)習，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，尤其是對基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。

四、加強師生間互動的學(xué)習與交流

學(xué)會和他人交流與協(xié)作也是未來社會對學(xué)生的要求。因此在網(wǎng)上學(xué)習中，要注意合作能力的培養(yǎng)與發(fā)揮，在課堂上教師與學(xué)生都是學(xué)習者，都是互相學(xué)習、交流、解決知識性與技術(shù)性問題的過程，不但加強了知識上，還有技術(shù)上的能力。而且在互相交流和彼此的溝通中，也拉近了師生間的距離，增強了師生間的感情。筆者在感受多媒體給英語教學(xué)帶來突出成效的同時，也發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)在應(yīng)用中所存在的問題，比較突出的問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在日常教學(xué)的使用頻率不高

平時，教師多半還是傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，只有上各種公開課時迫于學(xué)校的要求或其他原因，才使用多媒體。此外，制作課件、整合網(wǎng)絡(luò)資源需要一定的技術(shù)支持，由于能力欠缺，所以有的老師拙于甚至害怕使用。針對以上出現(xiàn)的問題我們應(yīng)該首選做到轉(zhuǎn)變教師對多媒體技術(shù)教學(xué)的錯誤認識及消極態(tài)度，還要加強教師計算機技術(shù)的培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習。

2.網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用于英語多媒體教學(xué)帶來的成效不能鞏固

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)雖然有信息量大，資源多的優(yōu)勢，但是作為一個初中生在如此大信息量教學(xué)的情況下，可能當時情緒高漲，學(xué)勁很大，走馬觀花地一一記下，但是課后沒有教師的引導(dǎo)及幫助，一堂課的成效有可能要大打折扣。針對此種情況，教師應(yīng)該在課后多鼓勵學(xué)生把自己學(xué)到的東西分享給其他學(xué)生，這樣既鍛煉了學(xué)生的交流能力，又能使學(xué)生的知識幾何倍數(shù)的增長，這樣的多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)才是成功的。

雖然在現(xiàn)今的教育環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能快速地實現(xiàn)大眾化，但兩者的整合是教育發(fā)展的一種需要和進步，更是社會發(fā)展的必然趨勢。所以，我們教師不但要提高自身的文化知識水平，還要對多媒體網(wǎng)絡(luò)的操作技術(shù)水平提得更高以及做好在極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中的篩選、組織、傳遞學(xué)習資源方面等指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生如何獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源并指導(dǎo)他們?nèi)绾魏侠淼乩盟鼈儭Ｏ嘈旁诓痪玫膶恚W(wǎng)絡(luò)化英語教學(xué)能夠更加完善，更好地為中國的教育事業(yè)服務(wù)。

朱萬智.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室在英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.沈陽航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2004（ 06）.